第五章 教学模式与教学策略的选择和设计综述.ppt

第五章  教学模式与教学策略的选择和设计;本章要求;;5.1 基本概念; 教学策略： 指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学的交互活动中。（何克抗） 是在一定的教育模式的指导下，为完成特定的教学目标而采用的教学方法、教学组织形式以及教学媒体的总体考虑。（李龙）;教学方法： 通常是指为达到既定的教学目的，实现既定的教学 内容，在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行 的师生相互作用的活动方式和措施，既包括教师教的方 法，也包括学生学的方法，是教法和学法的统一。 教学组织形式： 是指在教学过程中，师生的共同活动在人员、程序、 时空关系上的组合形式。 ;教学模式、教学策略和教学方法的区别和联系？;5.2 教学模式和教学策略;（一）接受学习模式与先???组织者教学策略;（一）接受学习模式与先行组织者教学策略;2.先行组织者教学策略 （1）概念 所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导 性材料。 （2）提供先行组织者的目的 用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料 （并帮助学习者区分新材料和已经学过的材料）。;（3）分类 由于原有观念和新观念（即当前学习内容）之间，如前所述，可以有三种不同关系，所以先行组织者也可以分成三类：;（4）实施步骤 （1）确定先行组织者 （2）设计教学内容的组织策略;例 3;运用先行组织者教学策略，需要有一定的教学条件： 教师起呈现者、教授者和解释者的作用。 教学的主要目的是帮助学生掌握教材，教师直接向学生提供学习的概念和原理。 教师需要深刻理解奥苏贝尔的有意义学习理论和先行组织者策略。 学生的主要任务是掌握观念和信息。 个人的原有认知结构是决定新学习材料是否有意义，是否能够很好地获得并保持的重要因素。 学习材料必须加以组织便于同化。 需要预先准备先行组织者。;（二）五环节教学模式;Company Logo;教学程序应包含以下9个步骤：;（四）掌握学习模式;主要包括5个步骤： （1）学生定向 诊断学习者现有水平；明确教学方向；说明教学目标或课题；教学评价方式等。 （2）集体教学 授课之前，给予学生新知识所必须的准备知识。 (3）形成性测验 检查学生学会了哪些，还有哪些不会反馈给学生。 (4）矫正教学 50%以上学生有困难，重新教学；部分学生未掌握，采用多种方式补充。 (5）再次测评 80%——85%掌握，进入下一单元学习。;（五）情境——陶冶教学策略;（六）示范——模仿教学策略;以教为主教学模式/教学策略的优点;课后活动;二、典型的以学为主的教学模式和策略;（一）发现学习模式;（一）发现学习模式;（二）支架式教学策略;（三）抛锚式教学策略;（三）抛锚式教学策略;（四）随机进入教学策略;主要步骤包括： （1）呈现基本情境 （2）随机进入学习 （3）思维发展训练 （4）小组协作学习 （5）学习效果评价;（五）启发式教学策略;（六）自我反馈教学策略; 课外阅读材料： 一项影响深远的重要教改试验 ——小学语文“四结合”教改试验研究项目 /p-244589176151.html;（七）基于internet的探究式教学策略;以学为主的教学模式与策略的优缺点;预习;三、典型的协作学习策略;三、典型的协作学习策略;;一、教学方法的分类 二、教学方法的选择 三、教学方法的优化组合;一、教学方法的分类; ; ;;;(3）讨论法 在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕一个中心议题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得新知识或巩固旧知识的一种教学方法。 优点： 可以培养学生的合作精神； 集思广益，加深对学习内容的理解； 激发学生兴趣、培养钻研问题的能力、提高学生学习独立性。 注意：由于需要具备一定的基础知识和一定的理解能力、独立思考能力，所以比较适合在高年级使用。;(4）读书指导法 是教师指导学生通过阅读教科书和参考书等获得知识、养成良好读书习惯的教学方法。（包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等。） 特点：既强调学生的“读”，又强调教师的“导”。 “导”：指导学生制定阅读计划，选好读物，学习读书方法，做好读书笔记 “读”：专心致志、学思结合、质疑问难、理论联系实际。;;;;3.以实际训练为主的教学方法 是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法。 包括： 练习法 实验法 实习法（实习作业法） ;;（2）实验法 实验法是在教师指导下，利用一定仪器设备，在一定条 件下引起某些事物或现象