语文学科六年级(上)第九课教学预案.docVIP

瓯海区实验小学备课资料 孙蓉蓉备用 PAGE  PAGE 5 语文学科六年级上册第九课教学预案 9、布衣元帅 教学目标： 1、理解课文，能独立概括三个小故事的主要内容，了解第1自然段在全文中的作用，正确领会课文中心思想。 2、学会本课6个生字，理解14个新词，能正确说出“功高盖世、居功自傲、左顾右盼、喃喃自语”的意思，进行缩句训练。 3、朗读课文，能挑选一个小故事详细复述，感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高品质。 教学重点：感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高精神，落实单元训练重点。 教学难点：第1自然段在课文中的作用。部分转义理解的词语。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标 1、了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。 2、掌握6个生字，理解部分词语。 教学过程 一、揭示课题，审题质疑。 1、板书课题，读题，读了课题，有什么想问的？ 2、引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服？请在阅读时找出课文理解的依据。 二、初读课文，自学，交流检查。 1、小黑板出示自学要求 ①读通课文，学习生字，划出新词。 ②划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。 ③课文写了哪几个小故事？ 2、全班交流。 ①“布衣元帅”指谁？教师随机简介徐帅。 ②你怎么理解布衣这个词的意思？ ③课文哪些情节使你感动？ ④凭借课题，说出三则小故事主要内容。 三、自学字词并检查。 1、拼读生字，同桌互查生字认读。 2、小黑板揭示练习要求。 ①查下列带点字，把意思旁注书上。 功高盖世 战功赫赫 喃喃自语 告诫 ②根据意思写词语。 朴素、踏实，不浮夸。（ ） 朴实无华 自以为有功而骄傲自大。（ ） 居功自傲 左看看，右看看。（ ） 左顾右盼 描写、刻画（ ） 写照 3、课堂交流。 ①读生字和词语，正音：埋怨 告辞 身着蓝布旧衣 ②解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②题带点字的意思。 ③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。 ④总结。怎样理解词语。学到了什么。 四、作业。 第二课时 教学目标 阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。 教学过程 一、指导阅读第一则故事“一块地毯”。 1、自由读课文后，述说故事主要内容。 2、出示小黑板揭示句子：“这……”秘书很不愿意。 ①句子中的省略号上什么意思？他本来想说什么？请联系上下文把秘书想说而没有说出的话写出来。 ②学生写好后交流。指名说。 3、开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所？ 指导朗读徐帅的话。指名读并评价。 4、分角色朗读徐帅和秘书的对话。 二、指导阅读第二则故事“看门老人”。 1、默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。自学思考→同桌讨论 2、全班交流。指名读划出的句子。教师出示小黑板揭示这个句子：做梦也没想到会是这样，比普通人还普通呢！ 读句后理解： ①“这样”指怎么样？ ②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗？圈出描写徐帅神态的词。 3、说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。 4、朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次。 自由读体会→指名选读，评价引导→齐读 5、课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的？ 三、指导阅读第三则故事“路是人走出来的”。 1、这则故事的标题和前面学的两则有什么不同？ 划出课文原句，读第1节。 2、理解句子。 ①“铺路”上的引号是什么意思？ ②用课文中的句子解释“铺路”的意思。 ③“告诫”的近义词有哪些？这些近义词能不能替换“告诫”？为什么？ ④“路是自己走出来的！”这句话什么意思？为什么用惊叹号？ 试读这句话。 3、在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。 4、明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词？ 四、质疑。学生提出自己疑难问题。 五、作业。 1、用“……没想到……竟是……”这样的句子写两句话。 2、给第3则故事的直接对话补上人物的神情、动作，表达徐帅对子女的严格和厚爱。 第三课时 教学目标 1、学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。 2、选择一则故事复述，完成作业。 教学过程 一、回顾课文内容，探究人物品质。 读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人？ 二、学习第1小节，体会作用，领悟中心。 1、默读，思考每句话的意思。 2、读第1句。这句话讲了哪几层意思？ 说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比写强调什么？