“走进春天”研究性学习设计方案[参考样式].docVIP

《走进春天》研究性学习设计方案 (只供参考，请大家注意题目与水印) 研究课题名称：走进春天设计者姓名XXX所在学校XX镇XX小学所教年级三年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍 背景说明（怎么会想到本课题的）： 过了欢乐、祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。春天就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红，使大地到处焕发勃勃生机。古往今来，有多少文人墨客，用诗情画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。可是，我们南方的气候，四季的变化并不明显，再加上全球气温变暖等诸多因素的影响，孩子对于季节的感受不是很清晰。如何引导学生走进春天：??现春天的特点，探索春天的奥秘，感悟春天的喜悦与希望，赞美春天的美呢？ 这是一个值得我们研究的问题。 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 一年之计在于春，收获的幸福在于春天的希望。古往今来，人们总会用最美好的语言书写春天，用最优美的音乐歌唱春天。孩子们在这多姿多彩的春天里，读着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着有关春天的歌曲。然而，对于春天，他们又有多少了解呢？通过“走进春天”这次研究性学习，学生从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、歌曲、影片、谚语、对联、图片等），走进春天，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。同时，学生通过融入春天，乐于观察，勤于动手，善于发现，并用语言、图画、歌声传达出对春天的热爱，发表自己独特的发现。 课题介绍 当春天的脚步悄悄来临之际，被冬日的寒冷束缚了很久的孩子们早就盼望着春天的早日到来。喜欢户外活动的小学生对春天的花草树木、鸟兽虫鱼、山水原野充满了好奇。当他们看到大地的第一抹新绿，闻到春日里的第一缕花香的时候，早已按捺不住内心的激动与喜悦，他们会纷纷走出家门，到大自然中寻找着春天的足迹。我抓住这个契机，设计了“走进春天”这个研究性学习的主题。以“春天”为主线，通过一系列的研究活动，学生观察大自然在春天里发生的美妙变化，收集有关描写春天的信息 (如诗歌、故事、歌曲、影片、谚语、对联、图片等)，并以自己喜欢的方式（如用自己的语言、文字、图画、音乐等）表达对春天的感悟。在此过程中，通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，学生的观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，自主创造能力、合作能力和积累应用能力得到不断提高。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）小学三年级的学生是自信心形成的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。小学三年级的学生进入了心理发展和身体发育的一个转折阶段。他们虽然比较幼稚，但相对于一二年级的学生来说，有一定的独立思维能力。随着知识量的增多，生活阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。他们敢于质疑，善于探索，勇于创新。该年龄阶段已具备一定的抽象逻辑思维能力，思维品质有一定的发展，同时有一定的辩证思维。 参加这次研究性学习的对象是三年级的学生，他们虽具有一定的计算机操作能力，但还是不够熟练，在网络上搜集相关资料有时需父母帮忙。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）“走进春天”的活动目的是通过这次研究性学习，学生通过分组，在小组成员的协作互助下，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、歌曲、影片、谚语、对联、图片等），走进春天，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。同时，学生通过融入春天，乐于观察，勤于动手，善于发现，并用语言、图画、歌声传达出对春天的热爱，发表自己独特的发现。通过查阅资料、调查访问、展览交流、成果报告会等一系列活动来达到目标。 学生可能选择的子课题有： 1．寻找大自然中的春天 2．寻找有关春天的歌曲 3．寻找有关春天的诗歌 4．寻找有关春天的图片 5．寻找有关春天的影片 6．寻找有关春天的谚语 ……五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）本课题成果主要以下面几种形式表现： 小组类：调查报告、图片展、故事会、朗诵会、歌唱会等； 个人类：主要是观察日记，绘画。 六、资源准备教师提供的资源：本次主题活动相关的网站，辅助研究的量表和例表。 学生自备的资源：笔、纸、相机等。 七、研究性学习的阶段设计  研究性学习的阶段 学生活动