机械制造工艺和机床夹定位原则课件ppt.pptVIP

;四、教学过程 １．夹具在企业中作用及地位 　　２．本节课内容在夹具设计中的重要性 　　３．复习前面的知识 　　４．学习新内容;2.1 概述 ;定位的概念由工艺课讲的定位来分析：;4、工件的自由度：工件空间位置不确定性的数目。见下2.2图，工件有六个自由度，表示为： 。; 判断工件在某一方向的自由度是否被限制，唯一的标准是看同一批工件先后定位后，在该方向上的位置是否一致。 ;⑴ 举例 下图2.3(a)在工件上铣通槽，保证槽宽和槽的上下、左右位置要求，试确定定位方案。 ;② 用“定位元件”来限制理论上应该限制的自由度;⑴ 举例 下图2.3(a)在工件上铣通槽，保证槽宽和槽的上下、左右位置要求，试确定定位方案。 ; 下2.4图在工件上铣槽，保证槽在三个方向上的位置要求，试确定定位方案。 ; ②用定位元件来限制理论上应该限制的自由度 用长V形块与工件外圆面接触限制 用定位支承钉与工件端面接触限制 用定位销与工件槽面接触限制 综合结果：限制了。 ; 下图2.5在工件上磨平面，保证h和平行度，理限为： ，现把工件放在磨床磁性工作台面上吸牢后磨平面，分析实际限制了几个自由度？分析实际仍然限制了三个自由度： 。;⑵定位基本原理 ①工件在夹具中定位，可以归结为在空间直角坐标系中用定位元件限制工件自由度的方法来分析； ②工件定位时，应限制的自由度数目，主要由工件工序加工要求确定； ③一般讲，工件定位所选定位元件限制自由度的数目充其量≯6； ④各定位元件限制的自由度原则上不允许重复或干涉(见下面相关内容分析)； ⑤限制了理论上应该限制的自由度，使一批工件定位位置一致。 ;注意问题;2、定位的类别;3、定位中存在问题;小夹具，力挽狂澜，竞创百万效益！长销子，滋事生非，差损一介功臣！;4、限制自由度与加工要求的关系，从上面几例分析知，一般情况下： ⑴保证一个方向上的加工尺寸需要限制1--3个自由度： ⑵保证二个方向上的加工尺寸需要限制4--5个自由度： ⑶保证三个方向上的加工尺寸需要限制6个自由度。 特殊性例外??如在圆球上铣平面需限制1个自由度，在圆柱上铣平面需限制2个自由度。 ;布置原则;㈠　根据工件加工要求、分析理论上应该限制哪几个自由度;3．铣b槽;5．钻d孔;;总结; 五、说体会 1、要千方百计地在过程教学中培养学生的创新意识。教师传授的概念最终希望学生能利用概念解决企业生产过程中的问题，所以最好多让学生自己想办法去解决一些问题.这是培养学生创新精神最佳的时空。;2、实施学生主体教学是素质教育，培养创新精神的关键。操作上一定要以活动为形式，让学生积极参与，自我发展，自我完善；充分地展现自己才能，才能活跃思维，发展思维能力。教师的主导作用在于“设计问题”、“启迪思维”和“开放度”的把握，保证了学生有效地学习。 3、有效地进行课堂教学，必须合理地运用“情境原理、序进原理、活动原理，反馈原理”。效率高于一切，有效地教学劳动，这是我孜孜以求的目标。