杨盛江西中考英语试卷分析和备考建议.pptVIP

2013年江西中考英语总复习策略;（一）中考考什么、怎么考谁说了算？ ; （二）目前中考复习现状。 （1）英语中考复习教学现状不容乐观。复习耗时长，但教学效果不理想。复习教学目标、复习教学内容和中考考查目标、中考考查内容不一致。 （2）复习依据辅导书、模拟卷、教材，面面俱到，教学目标不明确，重点、难点不突出。 （3）复习内容以对单词、词组、语法的掌握为重点，忽视其运用。对听、说、读、写技能的训练彼此割裂，学生综合运用语言的能力没有得到培养； （4）复习方法以教师讲解和学生做题为主，单一、枯燥，学生学习的积极主动性没有得到发挥。学生做题主要在课外，缺乏教师有效的指导、监控及反馈。面对英语水平参差不齐的学生，教师“一视同仁”、“公平对待”，没有做到因材施教、分层教学；;;;（四）关于2013年江西中考英语;2. 难度;3. 命题思路;（五）中考总复习建议：; 很多老师在制定总复习计划时往往都分了好几轮，如：第一轮：基础知识复习阶段；第二轮：语法及专项训练阶段；第三轮：综合模拟训练阶段和应试技巧。我认为，总复习不见得要安排多少轮，扎扎实实搞好一轮总复习就够了。可以把原计划的几轮总复习合并成一轮。;二、加强听力训练，营造良好氛围。;1.听力训练存在的问题：;2. 听力教学建议：;（2）关注过程，渗透策略。教学过程要完整。听前要有引导，有背景介绍，启发学生对相关话题的思考；在听的过程中要有监控和指导，要留给学生讨论和协商的时间和机会；听后要有针对性的反馈，对学生的困难要探寻原因并及时解决。另外，教师在教学过程中要有意识地渗透听力策略，如通过已有信息预测听力材料的内容，将注意力集中在生词或重点词汇上，在听的过程中记录要点，复述所听句子以及利用关键词和上下文背景知识进行归纳、联想、推理等。策略的运用有利于化解难点，提高听力效果。 ;（3）重视多层次、多角度地训练学生通过听理解信息和获取信息的能力。《课标》对学生听的技能提出了五级的目标要求，教师不仅要训练学生理解细节的能力，也要求培养学生的推理、判断及归纳、概括的能力。 老师们常苦恼于手头上听力训练的材料很少，其实我们完全可以把教材中原来用过的听力训练磁带充分利用起来，从中选取其一段对话或短文，改编成相应的听力测试题。 ;三、加强完形填空专项训练 完形填空题突出了对点、线、面三个层面能力的考查。首先，“点”的层面。答题时只需考虑设空所在的句子的意思便可得出答案，属于较易试题；其次，“线”的层面。答题时需要弄清楚前后几个句子甚至上下一两段段意才能找出答案，属于中等难度试题；最后，“面”的层面。考查考生对文章内容进行逻辑分析、推理判断的能力，属于较难试题。在做好“点”、“线”的基础上才能做好“面”的题，答题时必须通观全文，从整体角度考虑判断出最佳答案。;1. 完形填空题训练存在的问题：;2. 建议：;;;三、强化阅读训练，提高语篇意识。;2.阅读常见问题;3.阅读课教学模式：;4.阅读教学建议：;（2）以培养语篇理解能力和通过阅读获取信息的能力为目标。教师设计阅读活动时一定要多层面、多角度地训练学生通过阅读理解信息和获取信息的能力，包括领悟文章的主旨大意、做出简单的判断推理、理解文章的具体细节、根据上下文推测生词词义、理解文章的脉络结构、理清指代关系、揣摩作者的意图态度以及进行信息转换等。 同时，教师要引导学生用科学的阅读方法，多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，有意识地指导学生练习通读、领读、略读，培养学生推断、筛选信息和归纳总结的能力及根据语境和构词法猜测生词词义的能力；通过大量阅读来培养学生的语感以及上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，适当进行限时阅读训练，使学生快速、准确、高效地阅读。;四、加强写作训练，提高写作水平。;1. 写作教学存在问题：;2. 写作教学建议：;3.《课程标准》列出了24个话题项目。;4. 2005-2012年江西省中考英语书面表达题;五、改变传统的练习课和试卷讲评课模式。;2. 小组内合作讨论。;3. 大组交流。;4. 教师点评。;建立纠错本帮助巩固。;六、精选复习资料，练习的设计要更多地从单句层面向语篇层面过渡。每节课至少留出一刻钟让学生做题。;×1. Don’t______ football after meals. A. play B. played C. playing D. plays × 2. --What do you often do after work? -- I enjoy ________ music. A. listen B. li