解析六步教学法在中职汽车专业实践教学中的应用.docVIP

PAGE  PAGE 6 解析六步教学法在中职汽车专业实践教学中的应用 　　随着《关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》的提出，中职教师对于学生的实践教学越来越重视，其中关于职业教育中如何通过实际案例、仿真模拟、实践引导等教学方式切实提高在校学生的文化素养、专业知识以及实践能力的问题，为我国职业教育指出了非常明确的方向。在该文件中，德国行动导向教学法因为其教学方法非常先进，且适合目前我国的教学环境，教学效果也比传统教学方法好很多，因此得到了广大职业教学机构的广泛认可，而六步教学法是该种教学模式最为重要的一种方法，实践中的应用也非常多。 　　一、中职汽车专业使用六步教学方法的意义 　　目前，中职汽车专业学生学习兴趣普遍不高，且厌学情绪比较浓，学生学习效率非常低。经过深入分析发现主要是因为学??在实际学习过程中缺乏主观能动性，只是被动接受教师的讲授，从不主动学习，在学习过程中虽然跟随教师的思路学习，但是往往没有投入自己的全部精力和脑力，导致学习效率低下，最终学生掌握的知识非常少。 　　而六步教学法的教学实质是将学生放在主导地位，而不是将教师放在主导地位，让学生作为学习的中心，教师对学生进行有效的引导和指导，此时能够提高学生的自主思考能力和创新能力，最终实现综合素质的提高。六步教学法通常的方式是以分组教学的形式，以工作任务为主要引导方向，让学生在实践活动中进行高效率的学习，重视学生的学习过程，还要包含与其他学生、教师之间的交流，以实现独立思考、完成学习任务，学生在学习过程中主动进行思考，手脑并用，达到和谐统一，让整个教学重点不再放在老师构建的知识点上，而是以提高学生的实践能力为主导。通过――获取资讯――计划决策――动手实施――检查――评估六个环节来完成每一个学习任务，学生在这种不断重复的过程中总结所有学习的知识，从而提高学生的动手能力。教学评价包含在整个学习过程中，而其形式也不仅仅局限在某种单一的模式，具有开放型和多样型的特点，这种教学模式能够根据教学规律开展，同时还能够促进教学模式进行深入改革，具有非常重要的实践教学意义。 　　二、六步教学法在实践教学中存在的问题以及解决策略 　　六步教学法在实践教学过程中还存在许多问题，这对实际教学效果以及学生的学习效率有较大的影响，其原因主要有以下几个方面。 　　1.学生的思想层次和学习能力影响六步教学法的实施 　　（1）存在问题：中职院校的学生大部分文化知识水平比较低，学习态度也不够严肃，主观能动性比较差，学习的信心比较缺乏，在长期应试教育的影响下，思维方式已经受到了严重的限制，只会被动地接受知识，从来不会主动进行思考，长期对教师的重度依赖之下，几乎不存在主动学习的意识，对于六步教学法的一些观点不认同也不接受，表现出非常的不适应。甚至一些学生认为六步法非常的麻烦和繁琐，浪费太多的时间和精力，实际学习过程中的困难也比较多，学生在学习上比较费力，所以就要求教师尽量地使用传统教学模式。由此可见，让学生从心里真正地接受六步法是需要一定的时间的。每个学生的知识水平和学习能力的差别比较大，而且许多学生有比较严重的阅读障碍，沟通方面的能力也比较欠缺，在学习中如果需要搜集大量的学习资料和资源，还需要学生自己处理学习中存在的一系列难题，此时学生就会感觉非常累，往往会产生无从下手的感觉，使得整个教学过程出现一定程度的停滞，导致学习效率极度低下的现象。 　　（2）解决策略：要从根本上改变中职学生的这种情况，首先，要提高学生的学习意识，让学生从心里真正的接受全新的教学模式，教师在实践教学中要持续地使用六步法，让学生深刻认识到六步学习法的真正内涵，感受六步教学方法的真正意义，提高学生对于六步法的认可程度，让学生使用六步法成为一种自然的习惯，把六步法作为学生学习的主要方法；其次，针对学生在学习初期对于六步法认识不足、不深入的情况，教师应该对于每一步进行深入的讲解，让学生有一个深刻的理解，彻底明白每个环境应该做的工作、怎样去做，同时以学生的实际情况灵活调整学习过程，根据每个学生的知识水平和学习能力制定一些针对个人的学习方法，让学生逐渐适应使用六步法进行学习，真正爱上六步法的学习模式。 　　2.教学方式不熟练导致课程设计存在问题影响学习效率 　　（1）存在问题：教师在使用六步法进行教学时，必须严格按照学习步骤逐步展开，同时要使用一些特别的方式提高学生的学习兴趣。笔者当时刚开始采用六步法进行教学时，往往不能流畅地完成教学过程，也不能够完成预定的学习目标和任务，导致课堂上出现一些混乱现象，并且对于学生的学习过程和学习情况也不能完全掌握。课程中存在的诸多问题主要是教师对于六步法的掌握不娴熟造成的，要么课堂设计不够合理，学生不能够完全地掌握所学知识和技能，导致学生的参与性也比较差；要么教