9年级上册人教版语文课件智取生辰纲2.pptVIP

;智取生辰纲;;一、明确学习目标; 《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。 作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。 ; 杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。他本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，搏个封妻荫子，也与祖宗争口气。”不料，命运多舛，先是失陷了“花石纲”，畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨 志一心想到东京找个官做，不肯入伙。; 到了东京，又被高俅排挤，只好卖传家宝刀。与泼皮牛二发生争吵，盛气之下杀了牛二，被发配充军。梁中书看中他的武艺，???在门下，并把押送生辰纲的重任托给他。但生辰纲又被晁盖等人所劫，无奈之下，杨志和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。 ;三、掌握字音字义;（二）掌握下列词语;四、整体感悟内容;（六）尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。;五、探究重点问题;（1）智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 ;（2）智用地利：黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。 ;（3）智用矛盾：杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。 ;;２.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? ;智1：起止时辰的变更，出城后“五七日”的安排；“五七日后”的安排。;智5：审察7个“贩枣客商”，以攻为守，连发三问。;３、如杨志并非无智，那么试分析他失败的直接原因在哪里? ; 总之，通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。; 杨志：;4“这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。”在电视剧《水浒》中就去掉这个情节，改由谢都管求情买酒。 你认为哪个好？;5.“智取生辰纲”的故事至课文第11自然段已经结束，作者为什么还要再写一小节文字？这样安排有什么作用？;;七、品析鉴赏;伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。 ;自然环境描写赏析：浏览课文，勾画表现热的词句段，体会其作用。; 在中国古典小说史上，从最初重故事叙事，轻人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，《水浒》是这方面的代表。 ; 作者以很高的文化修养，以流利纯熟的白话，来刻画人物的性格，描述各种场景，显得及其生动活泼。;晁盖为首的好汉们;;;;;达标检测： ;3.对自然环境描写分析不当的一项是：（ ） A.本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾的发展激化。 B.课文写“热”从各个不同的角度反复描写，不断点染。直接写“热”的也有近二十处之多，通过“凉”来写“热”的也不下十余处。 C.作品对天气炎热的着意描写，是为了反映军汉们身负重担，在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。 D.本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可以烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接推动故事情节的发展。;4.根据古代章回小说的特点及课文内容，下面四个回目能与“（吴用）智取生辰纲”配对的是（ ） ?? A.（杨志）汴京城卖刀 B.吴用智赚玉麒麟?? C.（杨志）押送金银担 D.（杨志）中计黄泥冈 ;作业