四年级数学上册探索与发现(三)乘法分配律教案.docVIP

教学案例： 探索与发现（三）乘法分配律 教学内容：四年级上册教材48－49页探索与发现（三）乘法分配律 教学目标： 1、知识与技能：经历发现并归纳乘法分配律的过程，理解和掌握乘法分配律，能用字母表示。 2、过程与方法：初步感受运用乘法分配律能进行一些简便运算。 3、情感态度价值观：初步培养学生概括、分析、推理的能力。 教学重难点： 发现﹑理解并掌握乘法分配律。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、比赛激趣： 1、学生比赛： 我们班上有很多口算小能手，下面我们共同来比赛,看谁答得又对又快？ 小黑板出示：7×5＋5×2 　　8×4＋7×4 6×6＋4×4 20×2＋4×10 （10＋2）×5 　　 7×（10＋2） 选择算的较快的几个同学，表扬鼓励。师：“你能称得上口算小博士了！” 2、师生大赛： 以上几个表现真出色，你们有没有勇气接受我的挑战?和老师比一比谁算的快！　　 小黑板出示: 28×70+72×70????14×70+14×30? (125+10)×8 ? 14×25 　 34×101　　　　　4×(25+6)　 二、创设情境，设疑立标 1、?呈现课文插图??2、?教师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？??1、?先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。??、?反馈交流情况。??由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。??学生A：6×9+4×9??=54+36?? =90（块）??学生B：（6+4）×9??=10×9?? =90（块）??要求学生结合插图说明算式的意义。??、?指导学生结合观察算式的特点。??、?举例验证。??让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。??如：（40+4）×25和40×25+4×25?????42×64+42×36和42×（64+36）??讨论交流：??（1）?交流学生的举例是否符合要求：??（2）?交流不同算式的共同特点；??（3）?还有什么发现？（简便计算）??、?字母表示。??教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？??学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。??（a+b）×c=a×c+b×c??、?提示课题。??教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。??、课文第46页的“试一试”。??1、（80+4）×25??（1）?呈现题目。??（2）?指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。??（3）?鼓励学生独自计算。??2、34×72+34×28??（1）?呈现题目。??（2）?指导观察算式特点，看是否符合要求。??（3）?简便计算过程，并得出结果。??、?巩固练习??（1）、?课文第46页的“练一练”。??第1题，简单的应用乘法分配律进行计算。??第2题，注意指导一些算式的计算方法。??99×11：可以看成（100-1）×11=1100-11??或看成99×（10+1）=990+99??38×29+38应该把算式看作：38×29+38×1??第3题，这是一道解决实际问题的练习，在计算中可以应用乘法的分配律使计算简便。??第一个问题“一共有多少瓶？”可以直接扳书让学生进行练习，然后进行交流。??第二个问题“付1500元够吗？”学生可以算出这些饮料的总价，然后与1500元进行比较，可以用估算的方法。??