走出自己的局限，别有一片天.docVIP

走出自己的局限，别有一片天 　　 星期一，八年三班的班主任病了，领导安排我给三班代班，不巧一早就下起了大雨，我按预定的时间早了半小时来到学校，浑身浇了个尽湿。天色略有些暗，我直奔教室。八年三班教室的门却紧锁着，我没有钥匙，朝办公室看一眼，也仅有九年级的个别班主任所在的教研组亮着灯。我绕过一个个水坑来到办公室。坐在教研组里，心里有些不是滋味。半小时后，三班的门开了，学生陆陆续续来到了。第一节课本是原班主任的课，现在只有我上。我满怀激情地上起了历史课。那一课讲的是《钢铁长城》，虽然外面的雨天很冷，但室内的气氛却很热烈，因为学生的爱国情感在燃烧。偶然，我看见一位女同学在历史书上面压了一个大日记本，不停地翻着，显然没有听课。我没有停止讲课，只是同时慢慢地走到她跟前，轻轻的把日记本合上了。我想我这样做一不会伤她的自尊，二不会影响讲课的进度，课后再与她谈一谈，教育就圆满完成了。没想到我这一合日记本却引起了轩然大波。当我的手接触到日记本时，她故意把头压得很低，我轻轻合上日记本时，日记本的一角擦过她的脸。这一瞬间，她竟勃然大怒，冲我大叫：“你干啥呀你？你合我本干什么？”我一惊，顿时感觉颜面无存，为了在众多同学面前保住自己宝贵的师道尊严，我厉声呵斥：“你喊什么？上课不看书还有理吗？”我以为能镇住她，但她丝毫也不示弱:“我怎么没看书？”“你把书压在日记本下边，不就是没看书吗？”“我什么时候把书压下边了，你怎么啥都管？”……接下来我们进行了大约两分钟的争吵。她如此泼辣又蛮不讲理，我被气得浑身发抖，不得不败下阵来，转身逃离了教室。 　　坐在组里我越想越憋闷，不觉委屈地哭起来，我为了什么呀？这学生怎么这么不知好歹，再说我也没把你怎么着呀！同组的人开导我:“别哭了，年轻人，经历得多了就习惯了。”“那个女生，出名得很，你犯不着跟她怄气，我们尽到心了，她好她赖跟咱没关系了。”“时代不同了，现在的学生就这样，顶撞老师是人家的权利，别想不开。”……然后的程序是校领导对这个女生进行了思想教育，她笑嘻嘻地来到办公室向我道歉。我气急败坏地说：“出去，我不接受你的道歉。”因为这事，我对这个女学生耿耿于怀了好些日子。后来随着时间的推移，气慢慢消了，我才意识到，自己的做法实在是太失误了。一个成人怎能和一个孩子计较，更何况我是人民教师，怎能因和学生怄气而放弃了对她的教育？我太狭隘了，真是枉称人类灵魂的工程师。 　　于是我找了一个机会，主动和她沟通：“那天老师什么也没说，你的情绪为什么那么激动呢？”她抬起头看着我，露出了很真诚的懊悔的微笑：“老师对不起，我那天心情不好。”我也笑了：“真不巧，老师那天心情也不大好，不然事情不会那么僵的。那你为什么不爱学历史呢？”然后她跟我说了很多，说她不只是不爱学历史，而是对各科学习都一点兴趣也没有，上课对她来说是一种煎熬等等。这不得不让我们反思自己的教学，我们总是用尽办法把课上得生动，以激发学生的兴趣，但不可否认，一部分学生仍然不喜欢，他们的思想总是游离于课堂之外，这是为什么呢？就是因为我们的天平偏重知识的传授而忽略了对自制力差的学生的学习品质的培养。我霎时觉得这个学生是可怜的，是我们不经意间让她宝贵的学习品质全部溜走，到头来却要埋怨她的不恭顺。我又想到她只是千万个同类学生的代表，不禁一声长叹：这是一项多么可悲的教育失误啊！ 　　这样想着，我的眼前明朗了许多，面对这个蛮横又可怜的孩子，我的心里没有了丝毫的责怪，反倒多了些许同情与自责。我要挽救她。走出自己的局限，将别有一片天！ 　　 　　 （作者单位: 吉林省农安县哈拉海镇第一初级中学） 3