走进人物内心世界解读《掌声》的力量.docVIP

走进人物内心世界解读《掌声》的力量 　　【教学目标】 　　1．通过研读，揣摩小英的内心变化，理解两次掌声的意义。 　　2．懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 　　【教学重点】 　　走进人物内心世界，理解两次掌声的含义。 　　【教学难点】 　　理解课文最后一段话。 　　【教学过程】 　　 　　一、整体把握故事内容，奠定阅读的基调 　　1．同学们，昨天我们初步学习了《掌声》这篇文章，还记得故事的内容吗？ 　　2．读了这个故事，如果用一个词来概括你的心情，你会选什么？简单地说说理由。 　　3．这节课老师就和大家一起来细细品味那个有关“掌声”的动人故事。一起来读读课题。 　　（意图：导入部分，教师引导学生温习故事内容，培养概括能力。品读课文抓的是情感线，所以教师引导学生提炼感受，奠定课堂基调） 　　 　　二、品读小英的变化，感悟掌声的力量 　　（一）曾经的她 　　1．自读第一自然段。 　　2．交流：小英是一个怎样的女孩？从哪里看出来的？ 　　3．指导有感情地朗读。 　　（二）后来的小英 　　1．可是后来，小英像变了一个人似的。指读第五自然段。 　　2．从她的朗读中你又看到了一个怎样的小英？为什么这么说？板书：开朗 　　3．指导有感情地朗读。 　　（三）初步理解掌声的意义 　　1．咦，难道小英的残腿好了吗?那是什么让她有了如此天翻地覆的变化？ 　　2．真是这样吗？还是来听听小英的心里话？出示第六节，齐读。 　　（意图：以文字为依托，让学生静下心来，细细地品读，从字里行间读出小英的性格，感受人物的内心世界，做小英的知己，为她忧而忧，为她喜而喜。并将自己关切的情感通过有声的表述、朗读传递给大家。达到工具性和人文性的和谐统一） 　　 　　三、还原故事情境，解读掌声的含义 　　（一）第一次掌声 　　过渡：说起那一次掌声，还得从那天的演讲课说起。 　　1．出示句子“一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事，轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落……” 　　2．一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事，轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英有什么反应？ 　　3．这时候小英的内心是怎样的？（自读思考）你从哪里看出来的？ 　　4．同学们真是善解人意，谁能把她矛盾的心理读出来。 　　5．出示句子：“小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。” 　　6．那是怎样的掌声？同学们为什么而鼓掌？ 　　7．那是同学们一颗颗热诚的心哪！如果你是小英的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么呢？ 　　★教师重点引导学生理解“尊重、鼓励”。 　　板书：尊重、鼓励 　　8．这时候小英哭了，那是怎样的眼泪？为什么而感动？ 　　9．指导有感情地朗读。 　　10．个别读 　　（二）第二次掌声 　　1．引读过渡 　　出示句子：“掌声渐渐平息，她开始讲述自己童年的故事。……当她演讲结束的时候 ，教室里又响起了经久不息的掌声。” 　　2．你想用第二次掌声告诉英子什么呢？ 　　板书：赞许 　　3．如果你是小英，你想说什么？ 　　4．小结：是啊！无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬中。这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩。这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心。让我们把这充满温情的一幕永远保存在美好的记忆里。自由读，范读，齐读。 　　5．就是这真诚的掌声改变了小英的生活态度，让她走出了阴影，引读第五节。 　　6．这掌声甚至成为了小英生命中一笔宝贵的财富，让她终生难忘！，引读第六节。 　　指导读好两个“永远”，体会影响之大。 　　（意图：本环节是教学的重点。文字是有温度的，其核心就是情感，情感的共鸣拉近了主人公、作者、读者之间的距离。教学中抓住两次掌声将其还原为生活情境，让学生走进人物的内心世界，把自己当成是坐在台下见证小英勇敢地一瘸一拐地走上讲台的同学，用掌声要告诉小英什么，小英内心又在想什么。这样感同深受地体会人物的情感，掌声对于一个人的意义便形象化具体化了。同时让学生体验到给予（下转64页）（上接58页）的快乐，只有体验到这种给与的快感才会把在自己的掌声献给别人。这也为解决教学难点作好了铺垫） 　　 　　四、链接生活空间，升华掌声的深意 　　1．师述：说到掌声，每个人都有难忘的记忆。我怎么也忘不了电视屏幕上的那次掌声。5月12日，汶川地震，房屋倒塌、人员伤亡。整整5天过去了，一百多个小时啊!人们觉得没有生还的希望了。突