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如何使学生保持良好的学习状态 　　学生是教学活动的主体，在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，就必须采用适合儿童心理特点的教学方法和手段，创造出和谐、轻松、民主的教学氛围，唤起他们的学习自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的心理状态自觉地投入到学习当中去。那么，在小学数学课的教学过程中，怎样使学生保持良好的学习状态呢？ 一、注意挖掘教材中的情感因素，激发学生的学习热情 　　数学教材中的概念、法则、性质、定律等是比较抽象的，教师如果照本宣科，只重视结论的教学，学生往往感到乏味枯燥，对知识概念等不能积极地去理解，常常是囫囵吞枣。所以教师必须注意挖掘数学教材中的情感因素，发现数学知识内在的美，即抽象美、逻辑美、思维美，让学生透过形似单调的数字、算式、公式、定律，看到一个神奇、奥妙、有趣的知识天地，从而产生学习数学的渴望。 例如，在教学《数的整除》时，我引导学生观察一组自然数个位上数字的特点，从而发现能被2、5整除的数的特点；可引导学生分析个位上是“0”的数与能被2、5整除的数之间的关系，从而得到：个位上是“0”的数既能被2整除又能被5整除；由能3整除的数的特征，引导学生去探究能被9整除的数的规律……像这样，使学生发现规律，尝到成功的甜头，让学生受到数学知识内在美的感染和熏陶，从而激发学生学习数学的兴趣。 二、用新颖的教法去培养学生的兴趣，增强数学课的吸引力 　　在教学过程中，教师应采用新颖有趣的教法，使学生对教学过程本身产生直接兴趣，然后对新知识产生憧憬和期盼心理，在这种心理状态下，内驱力促使学生产生最直接的动力。 例如，教学三角形内角和这一知识时，可用“猜”的方法引导学生期盼心理，课前学生准备几个任意三角形，并量出每个角的度数，上课只要说出其中两个角的度数，老师便可立即“猜”出第三个角的度数，在学生惊讶、好奇之余，使学生兴趣盎然地将注意投入到新的学习中去……这样的教学新颖有趣，符合儿童认知规律，可以使学生保持良好学习状态。 三、注重使用形式多样的激励措施，培养学生自我评价能力 　　小学生学习的主动性差，自制能力又不强，所以，教师除了要注意教学方法，手段的变化外，还应强化各种激励措施，同时培养学生自我评价的能力。如，在数学课中常用“争小红旗”、“争小红花”、“争红五星”以及掌声鼓励等形式激励学生认真听讲，积极发言，让学生一次又一次获得成功的机会，尝到成功的喜悦，转化新的动力，这样就形成了良性循环，既培养了学生自我评价的能力，又为他们投入到紧张而热烈的学习奠定心理基础。 四、注意协调师生关系，创造良好的课堂气氛 　　建立融洽、和睦的师生关系，创设一个生动、和谐、轻松的教学氛围，使学生进入良好的学习状态。教师应避免情绪影响学生，还要把自己当作一名学生看待，与学生共同学习、共同探索，教师还可以在教学过程中，有意识地安排一些疏漏?（其中多数是学生易错易混的题目），让学生做“小老师”。 实践证明，教师如果把自己放在与学生同等的地位，就能获得学生的信赖，学生才能主动地与教师配合，信心百倍地进入一种愉悦、积极的学习状态。