这个“冷门”不该“冷”.docVIP

这个“冷门”不该“冷” 　　教育振兴是一个国家振兴的重要标志。国家可持续发展的基础和动力之关键就在人才，而人才之根本就在教育。改革开放以来，我国始终把教育放在优先发展的战略地位。因此，教育新闻的重要性也日益凸显。 　　教育新闻的功能在于，传播先进的教育理念和方法，解读新的教育政策，宣传教育领域的典型事件、人物、学校，剖析特殊的教育现象，及时为广大教师、学生、家长传递服务类信息等。有鉴于此，报道教育新闻需要把握好三方面关系―――服务性、可读性和引导性。教育新闻是直接关乎民生，覆盖人群广，与千家万户相连，中考、高考、就业等许多问题广受百姓关注，需要大量的服务类信息。而既然教育新闻直接面向群众，就应该做得深入浅出，贴近实际，让人们喜闻乐见。同时，需要传媒将主流价值观渗透于教育新闻，把握正确的舆论导向。这是教育新闻应该承担的社会责任。 　　遗憾的是，目前有的记者和传媒在选择报道对象时，片面地考虑吸引“眼球”、一味迎合某些颇有偏差的社会心态，对教育格局的协调发展、教育质量的提高、素质教育的促进等关乎全局关乎长远的重要问题的报道，却置于脑后，自觉不自觉地削弱了传媒的报道权、话语权。因此，当前研究如何在教育新闻中把握好服务性、可读性和引导性的关系，显得尤为迫切。 　　 　　一、教育新闻有过于“逐热”的倾向 　　近年来，无论是党报还是都市类报纸，都不惜版面，给教育新闻提供了充裕的空间。除了新闻版面外，许多报纸还开辟了“教育家园地”、“大学”、“升学周刊”、“教育周刊”等专刊，加强对教育新闻的报道力度。 　　如以类别分，教育可分为学前教育、小学和初中九年义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育等，因此，新闻报道的天地十分广阔。但是，不少教育记者在选择报道内容时，往往按照自己设置的“社会热点”进行报道，而且这些“社会热点”如同“四季歌”，一成不变。 　　例如，每年高考时节，相关报道铺天盖地，从考生心理辅导到高考订车，再到提醒考生不要迟到、带齐考试用品等，事无巨细，一一道来，将考试氛围搅得“火药味”十足。事实上，上海高考录取率这几年已达到80％以上，高考录取途径也呈多元化格局，对许多考生来说高考并非“定终身”，但一些传媒被传统的思维定势所左右，偏好“炒作”高考报道。 　　又如，在普通高中教育领域的报道，往往喜欢盯着一些名牌重点中学报道，津津乐道于哪个学生得了竞赛大奖，哪个学生在美国SAT考试中得了满分，哪个学生被国外名校录取等等。而对于其他非重点中学的改革思路和发展状况，却很少关注。同样，在高等教育报道中，名校的“声音”在媒体上此起彼伏，但是一般院校即便在某方面办学很有特色，也很少在媒体上“露面”。 　　各类教育新闻中，职业教育新闻尤其“冷门”。一些媒体和教育记者认为，职业教育在教育领域处于“弱势”地位。许多老百姓都希望自己的孩子上高中，而不是读职校；希望孩子念本科，而不是读高职；认为只有坐在四季如春的办公室里，当个白领或公务员，才算是人才，而整天泡在一线车间，太苦太累没出息。既然老百姓不推崇职业教育，那么不少传媒也就将职业教育“边缘化”了。教育部门召开职业教育方面的会议，发布相关政策和文件，往往只是应付式地报道一下，教育记者自己“沉”入职业学校，捕捉职业教育领域的新鲜素材，则积极性不高。不少记者认为，与其去挖掘“冷”新闻，还不如去报道那些原本就有“热度”的教育新闻，容易形成“卖点”。于是，“冷门”越来越冷，“热门”越来越热，教育新闻强化了两者间的落差。 　　社会大众关注的“热”与“冷”客观存在，社会心态也不是可以轻易转变的。但是，我们应该看到，随着国家和社会经济的发展，教育类别中的“冷”与“热”在不断调整和变化。从职业教育看，近年来，越来越受到国家的重视。2005年10月，国务院下发《关于大力发展职业教育的决定》，其立意在于“适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设”。所以在教育新闻中，职业教育新闻不该“边缘化”。大众传媒需要在反映社会热点和引导社会舆论方面掌握好平衡点，担当起应有的社会责任。 　　 　　二、职业教育新闻不该缺位与边缘化 　　无论从职业教育的社会功能，还是从国家对职业教育的重视程度来看，职业教育都不应属于“冷门”。 　　任何社会，人才都是呈“金字塔”结构，在“金字塔”的中下部是庞大而坚固的底座，那是由技能型人才构成的。随着我国职业教育结构和形态发生变化，一部分优秀的高技能人才也可以“升”至“金字塔”的上部，与研究型人才“平分秋色”。目前，我国的中等职业教育规模与普通高中教育规模相当，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。接受职业教育的学生是一个非常庞大的群体。 　　但从总体上看，职业教育仍是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，