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如何进行观评课？ 观课评教有学术性观课评教、考核性观课评教、教研性观课评教三种，所以在评课前首先要搞清楚类型。作为我们一般教育工作者主要采用第三种即教研性观评课，这一评课方式，其实质是一种教学临床研究方式，属于一种教学反思。要搞好这一观评课活动，必须做到以下几点： 一、明确教研性观评课的特征： 1、对课的好坏有基础判断。但不以评课的好坏为目的；2、重在理解课堂行为的教育教学意义；3、评课方式主要应采取课例研讨；4、要把握有限的视角。 二、搞清教研性观评课的内容： 1、知道从哪个视角来观课评教。课程视角主要从课程目标、课程内容、课程形态三方面进行；教学视角主要从师生活动、教学组织、教学方法三方面进行，具体见下表： 观课视角 观课的什么？ 评课的什么？ 得出结论在在那个领域？怎么去描述它？ 课 程 视 角 课程目标 学生学到了什么？ 把学生培养成什么样的人？ 哲学、社会学、文化学 课程内容 老师在教什么？ 学生在学什么？ 什么样的知识最有价值 学科、课程设计 课程组织 教与学的内容在课程中如何组织在一起 这堂课在整个课程中的地位 课程决策、课程实施 课程评价 学生经验的表述 教学效率 课程管理 教 学 视 角 教学目标 学生发生的变化 学生的经验 教学内容 师生双向活动所指向的对象 知识论 教学组织 教师、学生、教材的关系 人际交往关系 师生活动 学生有哪些活动？教师有哪些活动？ 行为 教学方法 用什么工具和方法开展这些活动 手段 三、要搞清楚观评课的流程： 1、以评课内容为线索的流程：（1）教学目标评析；（2）教学内容评析；（3）教学方法评析；（4）教学过程评析；（5）教学效果评析 2、以教学过程为评课线索的评课流程：（1）第一个教学环节评析（2）第二个教学环节评析（3）第三个教学环节评析（4）第四个教学环节评析 具体包括：课程描述（可到了什么）、问题提出（意味着什么）、问题聚焦（问题的实质是什么）、课堂重构（是什么决定课要这样上） 四、观课评教的方式： 1、课例点评。就某一个专题展开对一堂课或若干堂课的细节作出直接的判断和分析。 2、课例解析。对一个或若干个课例就某个侧面做切片式分析。例如：可以从教师想做什么？教师实际做了什么？学生实际上学到了什么？来观课。 3、课例综述。对一个或若干个课例就某个侧面的概括和综述提出某个问题，并尝试作出回答。 4、教学对话。通过的上课者的追问和反问来呈现上课者的思维矛盾来揭示一个上课的道理。 5、课例改造。通过对已有的一个课例进行改造来说明一个上课的道理。 6、课例比较。用两个或两个以上的课例之间的比较老说明一个上课的道理。 7、课例总评。用若干个课例来说明一个上课的道理。 8、案例研究。以一个原理来阐释一个课例，以一个课例来说明一个原理。