指导学生怎样去阅读才会有成效.docVIP

指导学生怎样去阅读才会有成效 阅读过程应该是一个丰富的学习过程，学生能从阅读过程中得到许多新的知识，也拓宽了他们的生活领域和视野，并从对文本的欣赏中获得美的享受。怎样才能使学生养成自主阅读的习惯呢？我以为教师在指导中应把握好以下几点。 转变观念，更新职能。传统教育赋予教师的职能是传道、授业、解惑。客观上，它的片面性，导致了教育一直忽略了学生的主体意识。在学生自主学习意识高度觉醒和现代化、信息化进程日趋迅速的今天，必须认识到学生是教学过程中的主体，教师只是指导者；教师的职能是引导学生在学习活动中领悟、研习和质疑，即重在为学生的阅读研究作导引，从而让学生在一定的导向下作阅读的实践和思考。 重在教给读法，授之以鱼。语文课堂只有充分展示教师的阅读分析示范性，指导学生怎样去阅读才会有成效。教会学生正确的阅读方法和技能是授之以渔，远比教给其某一正确答案更有价值；满足于教材深入精辟的分析，告知学生结论，只是授之以鱼。鱼能充一时之饥，而渔却能饱食终身。那么，怎样才算教会学生阅读了呢？叶圣陶早有精辟论述：需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意。 优化教学过程，激发兴趣，促进阅读。由课堂文本的阅读至横向拓展阅读，即从一位代表作家作品的阅读扩展到同期、同类风格作家作品的阅读。视教材课文为学生广泛阅读的引子，将学生的阅读引向更广泛阅读的空间。如学习宋词中苏辛之词，在让学生领略豪放词派的纵横捭阖、慷慨激昂、深沉激越风格的基础上，去读一读岳飞的《满江红》、张孝祥的《水调歌头middot;闻采石战胜》等名篇，增强学生的感性认识和理性思考。 由课堂文本的引导阅读上升到更高层次的自主阅读。文无定法，义无定解，见仁见智，这本身就是学习者、阅读者的事。正如叶老所说：养成阅读能力在乎多阅读，在乎阅读得其法；阅读的材料却不必要名作。可见关键是要让学生自己去阅读、去分析、去体味，养成良好的阅读习惯才能让学生终身受益。这是语文教学的重中之重，也是教师的责任。 关注学生的课外阅读。为了更好地激发、深化学生读书的积极性、主动性，教师要适当布置阅读作业：开列书单，作摘录，鼓励文学爱好者由赏读作品向自由创作发展，教学生写读书感想，定期交流或展出，总结评价，从而激发读书的兴趣，养成自主阅读的习惯。 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, the overall requirements of first-class image of the tree , focusing on human services, standardized management, work fine, first-class achievements , give full play to staff assistant, supervision and inspection, comprehensive coordination, service guarantee, focus on the global and group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education ach