新高中中国文学课程问与答.PDFVIP

新高中中國文學課程 問與答 1. 新高中中國文學課程與中國文學科中四至中五( )及中六中國文學課程有何 分別？ ‧新高中中國文學課程是中國文學科( 中四至中五)及中六中國文學課程的 重新整合 。中四、中五的中國文學課程包括文學賞析和文學常識兩方面 的學習；而中六、中七的中國文學課程則包括文學賞析、文學創作和文 學基礎知識三方面的學習。 ‧新高中中國文學課程因承中六中國文學課程的改革構思而來。新課程分 「必修」及「選修」兩部分。「必修部分」體現課程的基礎性，貫徹中 六中國文學課程的精神 ，採納該課程的設計模式，學習內容以「文學賞 析與評論」、「文學創作」為主，「文學基礎知識」為輔 。 ‧新高中中國文學課程與兩個中國文學課程的最大分別是加入「選修部 分」，這部分是 「必修部分」的延伸和發展，體現課程的選擇性，讓學 生按興趣和能力，有選擇地就必修部分的某些課題作深入的研習，與必 修部分的學習，互相促進，互相補足。 ‧新高中中國文學課程雖參照中六中國文學課程的模式而設計，但是因應 新高中四至中六學生的水平而設計，與該課程的要求有所不同。有任教 中六中國文學課程經驗的教師 ，宜調適學習內容、學與教的策略和評估 的方式 ，以及課業的要求等 ，以規畫適合學生程度的校本課程。 2. 為何選修部分只開設「戲劇文學評賞」這文類的單元，而沒有其他文類的選 修單元？ ‧ 「戲劇文學評賞」主要是必修部分「文學賞析與評論」的延伸，與一般 文類的評賞較為不同之處，是戲劇文學評賞可以透過比較原著及演繹這 些原著作品的戲劇表演，了解戲劇文學的特色，提升學生賞析、評論戲 劇文學作品的能力。這與一般在必修部分經常接觸的文類評賞較為不 同，故擬設單元，並提供示例，讓教師有更多不同的選擇。 ‧至於其他文類的研習，可以在「文學專題」及「學校自擬」兩個選修單 元進行。 3. 如何保障選修部分的教學素質，尤其是自擬單元？ ‧課程發展議會編訂《新高中課程及評估指引》，訂定課程的學習目標， 並說明選修單元的設計原則 。 ‧每個建議選修單元均列明學習目標、建議學習重點、學習成果、學習評 估建議 。 ‧設計選修單元示例，供教師參考，而教師亦可參考本課程提供的建議選 修單元示例，務使自擬單元與建議選修單元的質量和水平要求相若。 ‧提供充足教師專業發展機會 。 4. 學校如何在初中階段加強文學教育，為學生建立文學學習的基礎和培養對文 學的興趣？ 文學是中國語文課程九個學習範疇（閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華 文化、品德情意、思維、語文自學）之一。學校在規畫基礎階段中國語文課 程時，不能忽略學生在此範疇的學習，而應着力提高學生的文學素養，例如 在中國語文的教學中，選用文質兼美的文學作品為學習材料，透過誦讀，讓 學生感受當中的語言文字和思想內容之美，培養審美情趣和能力；又可舉辦 如 「文學散步」、戶外實景創作等活動，提高學生學習文學的趣味。學生在 初中階段打好文學的基礎，有助將來高中的語文科和文學科的學習。 5. 如何在學校營造文學的氛圍，以提高學生學習中國文學科的興趣？ 教師可以透過不同的方法在校園營造文學的氛圍，讓學生在多采多姿的校園 生活中汲取文學的養份。例如舉辦午間文學作品誦讀會、書展、聯校文學創 作比賽等，藉此增加學生接觸文學的機會，激發他們內在的學習動機。學校 也可就中國文學科開設的選修單元，舉辦相關的全校活動，如就某選修單元 邀請專家、學者來校舉行座談會、在校園內舉行與選修單元有關的專題展 覽、組織跨科的參觀和考察活動等，透過多元化的活動，拓寬學習空間，豐 富學習經歷，提高學生對文學的興趣和文學素養。 6. 如何透過誦讀提升中國文學科的學習效能？ 欣賞文學作品以直覺的感受為先，誦讀則是感受音節、韻律和文氣的直接途