教育，是彼此成全.docVIP

教育，是彼此成全 每个人都是带着期待上路的，不然我们也不会有前进的动力。 参加新作文“创课”大赛，原是抱着试试看的态度。我常常用试试看当作激励自己往前走的动力，有时候也借这样的压力来推动自己往前走。 选题我并没有想太多，因为对写作的创意而言，我觉得我一直在践行着。我不喜欢做别人做过的事，不喜欢走别人走过的路，甚至连自己的每一次授课，我都不喜欢重复。我以为，教书本来就是一件枯燥的事了，还日日重复自己，模仿别人，就更无趣了。我在这种有些自虐性的教书生涯中往前行，偶尔也能自得其乐。 拿一张卡片做文章，其实这个故事原本是这样的：我已经带着学生写了两年的日记，有了大量的生活写作素材，日记交流会也进行了无数次，日记升格也已经进行到了一定的层次，我们可以利用这些日记素材，做一些裁剪，做一点文章，做一些关于写作的实验和探究。是的，如果是这样，那么我的课题应该叫做“生活素材剪辑的艺术”。然而生活毕竟不是艺术，当我一转身到了海南，我发现，我什么也没有。新接手的学生刚刚小升初，他们还在迷迷糊糊中努力寻找升级的感觉，日记的写作也只是刚刚开始，没有方向，没有目标，只是随着他们的心性在写，谈不上积累，谈不上加工，更谈不上什么生活剪辑的艺术，倒像是“渺茫的歌声”，不真切。 于是这个故事变成了这样：我带着刚刚进入初中的学生，用我积累下来的过去学生的生活写作素材做一次搭积木的游戏。我们先把积木分分类，再把积木堆堆起，至于能够堆成什么样子，我没有期望，堆成什么样是什么样。然后我需要诱惑他们，看，堆了这老半天的城堡，可惜不是你的。这样，我就可以忽悠着他们，从此跟着我写日记了。这么看的话，这应该算是一堂日记写作的启蒙课，或者叫做动员课。 這个故事的确有点翻转。我不可能把原来的那班学生请过来上一节这样的课，于是我就只能把他们原来的日记素材用起来，上一节“日记勤积累，妙手剪华章”的课。 对于这堂课的创意，我一度产生过怀疑，因为我在学校的四个班级都上过，初一的学生，刚刚入学一个多月，效果真的都不怎么好。三个板块的设置，到底是进行小组合作，还是进行个体交流，在有限的四节课内我做了有限的几次尝试，效果都不理想。我不能永远怀疑是学生的能力不够，我需要怀疑的是我的教学设计不科学。所以，在我去往山东时，我的心里颇不宁静，能拿个第一就是阿弥陀佛了。 所以，我此次文章的正题应该是：教育，是彼此成全 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, the overall requirements of first-class image of the tree , focusing on human services, standardized management, work fine, first-class achievements , give full play to staff assistant, supervision and inspection, comprehensive coordination, service guarantee, focus on the global and group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Comm