小学品德课堂中的活动内容的设计.docVIP

小学品德课堂中活动的设计与组织 《品德与生活课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）指出：“本课程的呈现表态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。”那么，小学品德课堂需要什么样的活动呢？哪些活动最为有效呢？我们该怎样设计与组织品德课的活动呢？ 在教学实践中，我发现活动内容的设计应注意以下几点： 一、活动的内容要为落实教学目标服务 教学活动目标是教学的灵魂，也是每堂课的教学方向。教学活动从设计到实施，应该在目标调控下完成。比如：《父母的疼爱》一课的活动目标是通过生活经历的再现，让学生体验亲情，感受父母之恩。我是这样设计课堂教学活动的：先以配有清新亮丽录像的“美文欣赏”导入新课，再以一组组生动真挚的母女生活画面唤起学生的感情，接着引导学生说说自己成长过程中的真实故事，最后让学生在“爱心卡”上写上想对父母说的话。上述活动明确地指向了这一课的教学目标，因而取得了很好的效果。 二、活动的内容要贴近生活，激发兴趣 兴趣是最好的老师。教师应该以学生的兴趣和内在需要为基础，以学生的生活经验为出发点，策划有趣的教学活动。如有位教师在上《我们共同的家》一课时，虽然设计了许多活动，但因为其中一个环节中教师收集的资料如：阿妹节、艾人、茶歌节、唱花等民族故事过于成人化，二年级的学生看不懂，没有引起他们的兴趣，因而课堂气氛比较沉闷。 三、活动的内容要由浅入深、层层递进 例如：在《我爱我家》一课中，虽然两个活动“我是家中小成员”和“在爸爸妈妈关心下成长”都围绕着培养学生“负责任、有爱心”的教学目标而展开，但二者也有区别，一个侧重能力培养，一个侧重情感培育。在实践中，我把它们安排成前后有序的系列活动，以发挥逐层递进的教育效果。又如：一位教师在教学《我最爱读的书》时，设计了“读好书”“读书好”“好读书”三个活动环节。活动一，旨在引导学生有意识地选择书，它是学习的起点；活动二，旨在让学生体会读书的乐趣，激发学生的读书欲望，为下一个活动打下情感基础；活动三，通过引导学生夸夸“读书迷”和随机采访活动，使学生进一步认识到读书的重要意义，之后通过逛书吧鼓励学生将读书融入自己的生活。教学活动环环相扣，学生在层层递进的活动中体验读书的乐趣，落实“我的兴趣爱好”的单元主题。 有了良好的活动设计，还需要在课堂教学中把活动组织好，才能让活动为品德教学服务，提高小学品德课教学的实效。对此，我是这样做的： 一、课前准备活动，开阔视野，丰富道德感知 课前准备活动是学生社会实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野，丰富学生的感知，为课上学习打下基础，更重要的是培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作的能力、创新思维能力及道德实践能力，发展学生自主自立的精神。常用的有：社会调查活动、资料搜集活动、参观访问活动、社区服务活动、课前游戏活动等。 1.社会调查活动。课前组织学生开展社会调查，对所关注的问题通过亲身体验，可以增加学生的感性认识，开阔视野，帮助学生领会有关的思想观点和道德认识。如教学《我是谁》一课时，可以让学生课前到公共汽车上和商店、公园、医院、电影院、超市等地方调查，了解不同行业，不同职业，不同角色所承担的社会责任，让学生更好地理解我们每个场所都要扮演好自己的角色，承担好自己的责任。 2.资料搜集活动。课前让学生收集与课文有关的图片、文字、数据、音像、影视等资料，建立学生的多维认知表象，不仅能激发学生主动参与学习的积极性，更有助于加强感性体验。如教学《不同的学校》，课前让学生分主题搜集资料：不同地区的学校――搜集我国农村、城市小学以及少数民族地区学校的图片、文字资料。不同时期的学校――搜集我国从古到今各种形式学校的图片、文字资料。不同类型的学校――搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方向不同的学校图片、文字资料。通过活动，开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。 3.参观访问活动。俗话说：耳听为虚，眼见为实。课前让学生深入生活，接触社会，亲身感受课文所讲内容，能够有效地培养学生的道德认识和道德判断能力，激发良好的道德情感，指导行为实践。如教学《大家都在学》，课前布置学生到附近的老年大学或成人夜校参观访问，或访问社区干部，了解大人们的学习情况，让学生从看到的，听到的一切中真切地感受到“学而不厌”、“学习不止”。 二、课堂学习活动，体验感悟，提高道德认识。 品德课堂是学生品德学习活动的主要环节，教师要精心创设活动情境，引导学生开展丰富多彩的活动，充分发挥学生的主动性、自主性、创造性，让学生动脑、动口、动手，在生动活泼的活动中体验、感悟，获得道德认识、情感、行为的发展。其形式主要有： 1.游戏表演活动。小学生天真活泼，好玩好动，因此，品德与社会课教学中常采用小品表演、游戏等形式，让学生在轻松、愉快的