山东名校高效课堂学习心得体会——陆秋娜老师.docx

山东名校高效课堂学习心得体会 陆秋娜 2011年9月26——28日，我校“互教互学”改革团队一行22人,参加了由关工委组织的全国中学有效教学实践策略研讨会暨山东名校高效课堂现场观摩活动。此次学习内容丰富，形式多样，既有山东名校的校长关于高效课堂的报告会，也有亲临跃华，德洲，杜郎口三所学校“高效课堂”的观摩、体验，以及该校关于“高效课堂”的专题讲座，特别是高效课堂小组建设及小组建设拓展的训练及专家点评等让我们的教育教学理念得到很大提升。 体会一：切实加强预习环节的教学。以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，但对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。而高效课堂就必须高度重视预习环节，加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。 体会二：自主探索与合作交流从形式走向实质，学生在探索过程中形成自己的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法，使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。 体会三：狠抓展示的精彩。高效课堂改变了“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，教师都充分利用教室四周的黑板，安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。 体会四：加强课前检测和当堂反馈。课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，在课堂教学的过程，教师都尽可能让学生在课堂上完成，这???能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索 体会五：合理的组建合作学习小组。实施小组合作学习采用“矩形式”的座位形式。这样,学生面对的除了老师,还有同学,方便师生、生生交流与协作。并且科学把握组建合作学习小组的时机。组内异质，组间同质。通过角色、资源等的分配，让学生承担起个人责任并相互依赖。让不同的小组成员担任不同的角色。通过资源分配来明确成员的个人任务。