师德源于师爱.doc

师德源于师爱 江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。教师肩负着教书育人、提高民族素质的使命。具有高尚的职业道德是对教师职业的最基本要求。 “爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。 “如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的师德中体现自我的存在，实现自我价值。 作为一名人民教师，以爱育爱，将师德建设融入爱心活动之中。教师对学生的影响，对学生的一生至观重要。教师热爱学生不仅能激起学生对教师的热爱与崇敬之情，而且能唤起他们最美的情感，并将之传递给家庭、社会。教师要献出师爱热情，提高师爱质量，以爱育爱，构筑心灵的桥梁。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾----转化后进生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。老师要拥有最大的宽容与毅力，保护并引导后进生的自尊心，与后进生交流，更要注意呵护其“心”，应该是“潺潺溪水”、“润物无声”；宽严适度，要求合适；在其闪光之处肯定和激励，在心态平静愉悦之时指出其不足。 师爱是师德的核心,是教育的基础,教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。班级中有一个说话结巴的女孩，回答问题时更是紧张，面对她的回答，我总是微笑着告诉她，不要着急，老师有时间等你把话说完。渐渐的她的小手经常举起在课堂上，作为一名教师，必须真诚的热爱学生，向学生心理倾注爱的暖流，达到师生融洽，让他们拥有一个充满信心，勇于拓展的积极人生。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 师德建设是一个渐进过程，师德高尚也许不是万能的，但师德不高尚却是万万不能的！高尚的师德需要教师接受制度、规范的约束，更需要在教育教学中不断锤炼和陶冶。建立与人为善、和谐融洽、充满爱心、人格高尚的师德环境，我将为这一目标继续努力奋斗。