幼儿园教育从心开始.doc

教育，从心开始 ——幼儿园心理健康教育 《幼儿园工作规程》中明确提出：“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，促进幼儿身心和谐发展”。在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，各级各类幼儿园的心理健康教育也正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是幼儿自身健康成长的需要，也是教师职业成长的需求，更是家庭和谐的保障。为此，我园把切实做好幼儿、教师和家长的心理保健工作作为幼儿园保教的主要目标之一，在园领导的带领下积极探索、落实行动，并取得了一些成绩。下面就将我园的心理健康教育工作做以简要汇报： 一、促进幼儿心理健康发展 1、优化育人环境 幼儿园环境是潜在课程，是幼儿心理健康发展的外在条件，在对幼儿心理具有潜移默化的影响。因此，我园坚持创设与教育适应的良好环境，促进幼儿心理的健康发展。 （1）创设适宜的物质环境。 一是为幼儿提供充满生机、能陶冶幼儿心灵的自然环境，如在园内种植草坪、花卉、开辟种植角等，让幼儿在优美的校园环境中产生愉快的情绪体验。二是创设以心理健康内容为主的墙饰，在活动室布置温馨提示，时时提醒幼儿合作、谦让、快乐、勇敢、不怕困难等，从而使幼儿园的每一块墙壁，每个角落都成为育人之地。 （2）创设宽松和谐的心理环境。 一是建立充满融融爱意的师生情谊。我们要求每一位教职工都要用满腔的爱去对待幼儿，使他们喜欢上幼儿园，并能愉快地参加集体活动。二是建立平等、民主的师生关系。在日常教学中，要求教师平等地对待每个幼儿，潜心了解每个幼儿的个性特征以及能力差异，尊重每个幼儿的兴趣和需要，力求做到不伤害孩子的自尊心。在评价孩子时尽量采用鼓励的语气“知道你行”、“相信你会做得很好”等，在这种充满尊重、鼓励的良好氛围的影响下，孩子们变得乐观、自信，并能积极主动地参加各种活动。三是建立良好的同伴关系。我们老师会有意识地教给孩子一些协调同伴关系的方法，帮助他们获得正确的交往技能。 2、重视渗透教育 心理发展是一个长期的、连续的过程，且有反复的可能。幼儿心理健康发展必须要注意幼儿园全方位的渗透，坚持一贯性、连续性的教育与引导，这是促进幼儿心理健康发展的关键。 （1）学科渗透。我们利用五大领域和园本教材，在一日的教育教学活动中注重对幼儿进行心理健康教育。如：在中班语言活动中，通过进述“司马光砸缸”的故事等，让幼儿明白要取得成功不但需要克服困难，而且还要学会动脑筋想办法，如此案例，不胜枚举。 （2）日常渗透。促进幼儿心理健康发展要从日常生活着手，坚持下去，日积月累，逐步形成。帮助幼儿养成对每件事如洗手脸、穿脱衣服、收拾整理玩具等都要认认真真，绝不马虎的习惯；培养幼儿做任何事情（如绘画、玩游戏、听故事等）都有始有终绝不半途而废，具有不怕困难的勇敢精神和顽强的毅力。 二、维护教师心理健康和职业快乐 中国传统观念认为，教书育人始终是“清贫”与“高洁”的形象，被“神圣化”却缺乏应有的职业关爱。现实生活中，幼儿教师承担着来自社会各方面的压力，维护教师的心理健康，始终是我园的一项重点工作。为此，我们做了以下工作： 1 、建立民主、开放、和谐的工作环境 我园建立了公平合理、具有激励机制的制度，如教学管理制度、经济效益制度等，使教师在竞争上岗、晋升职务、进修深造、工资福利待遇等方面能够获得公正的对待，一视同仁的公平管理赢得了教师的好评。园长和领导班子努力营造民主的领导风格，关心尊重教师，给予教师更多的教学自主权，提供更多的参与幼儿园管理的机会，调动广大幼儿教师的工作热情，激发教师的内驱力，产生团队意识，形成集体归属感。当教师圆满完成工作目标，取得成绩时，应该给予经济奖励，并且授予荣誉，肯定成绩，产生激励与示范作用。当教师工作、经济、家庭等方面遇到困难时，幼儿园会伸出援助之手，使教师无后顾之忧，能够安心工作。 2、帮助教师规划职业发展，提供发展平台 在工作中产生的职业倦怠会使教师产生消极情绪，要消除职业倦怠，保持良好的心理健康状态，就要帮助教师规划他们的职业发展道路，让他们看到更为美好的未来。在工作中，我园注重让每一位老师感受到对他们的重视与理解，并尽力为他们营造发展空间，比如有的老师可以考虑发展为特长教师、有的老师可以提升为品牌教师，有的老师可以作为班组长，让新的责任和压力点燃教师工作的信心与活力。 三、建立和谐家园共育关系 纲要明确指出“家庭是幼儿园合作的重要伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力”。然而，由于由于沟通不足，以及人们对家庭教育职能的片面理解，致使在家庭教育中存在一些共性问题。为此，我园从以下几个方面入手，切实建立和谐的家园共育关系。 1、平等交流，建立情感 不同的成长背景、文化背景和就业背景的家长，他们的需要不同、沟通方式也不一样，因此家园沟通时