幼儿教案《我爱你》.docx

爱，是人世间最美的情感。因为有爱，生命才有意义；因为有爱，生活才丰富多彩；因为有爱，人生的道路才充满阳光与欢笑…… 如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我为中心，只知获取、不懂给予的心理倾向。于是孩子缺乏对爱的认识和表达，但是爱是一种情感，情感是不能用说教，用命令和收买来获得的，只能用爱去交换爱。让孩子懂得爱与被爱就要从小来引导。 小班幼儿语言理解和表达能力较差、爱模仿、情绪化，对作品的理解主要是靠直觉来感受，而这则绘本故事，用最简单的语言讲诉了爱是要说出来的，爱与被爱是快乐的，是幸福的。 活动目标： 1、愿意大声说“我爱你”，体验说出爱的快乐 。 2、知道表达爱可以给自己和别人带来快乐。 3、能用“我爱你”表达对所有给我们带来快乐和帮助的人、物的感激。 活动准备： 《我爱你》绘本人手一本，《我爱你》背景音乐。 活动过程： 1、谈话导入： 小朋友，你们爱你们的爸爸妈妈吗？ 你们知道什么是“爱”吗？ 教师小结：爱是一种情感，是非常喜欢的意思。 你们除了爱自己的爸爸妈妈，还爱谁？为什么？你爱的人知道你爱他吗？你有没有告诉过他？老师告诉你们，“爱是要说出来的”。 今天老师给小朋友们带来一个可爱的小朋友，他的名字叫乐乐，我们来听听乐乐的故事吧。这是一个关于爱的故事，故事的名字叫《我爱你》。 2、阅读故事《我爱你》 （1）、教师讲故事 提问：老师教给小朋友一句话是什么?（我爱你） 爱是要……？（爱是要说出来的） 乐乐都对什么说了“我爱你”呢？ 小结：他们都是乐乐喜爱的，所以乐乐就把心里的爱都大声地说出来了。这样乐乐很开心，老师、爸爸妈妈听到了也很开心。 （2）、借助图画书，扮演角色模仿学说“我爱你”。 师：我们来看看乐乐，他还会对什么说“我爱你”，现在请小朋友们来扮演乐乐把爱大声地说出来，可以吗？ （图画书内容：放学回家的路上，吃饭的时候、洗澡的时候、上床睡觉的时候） 小结：故事里的乐乐对他喜欢的很多人和东西都说了“我爱你”，原来有那么多的人和东西给他带来了快乐和帮助呀 （3）、幼儿自主阅读故事《我爱你》 3、经验迁移 在平时的生活和学习中有谁帮助过你，给你带来过快乐的？你应该对他们怎么说呀？快去对他们大声的说出“我爱你”吧！ 4、结束：播放音乐《我爱你》 一起跟随《我爱你》的音乐边唱边表演。 活动延伸： 1、带幼儿到户外去对更多的东西说“我爱你”。 2、在日常生活中引导幼儿更多地了解身边的每一个人，每一件事物给我们带来的快乐和帮助，学习除了说“我爱你”外，更应用保护、安慰、关心等行动去回馈“爱”。 修改后的方案： 活动目标： 1、愿意大声说“我爱你”，体验说出爱的快乐 。 2、知道表达爱可以给自己和别人带来快乐。 3、能用“我爱你”表达对所有给我们带来快乐和帮助的人、物的感激。 活动准备： (1) 物质准备：《我爱你》绘本，小印章人手一个，爱心卡人手一张。《我爱你》背景音乐。 (2) 经验准备：有简单的记录经验。 活动过程： 1、以图画书《我爱你》怡情。 今天老师给小朋友们带来一个可爱的小朋友，他的名字叫乐乐，我们来听听乐乐的故事吧。这是一个关于爱的故事，故事的名字叫《我爱你》。 提问：老师教给小朋友一句话是什么?（我爱你） 爱是要……？（爱是要说出来的） 乐乐都对什么说了“我爱你”呢？ 小结：他们都是乐乐喜爱的，所以乐乐就把心里的爱都大声地说出来了。这样乐乐很开心，老师、爸爸妈妈听到了也很开心。 修改说明： （小班幼儿年龄小，注意力容易分散，语言表达能力，理解能力都较弱。一开始就进行谈话，一、不容易吸引幼儿的注意力；二、孩子没有这方面的经验可能不知道如何去回应老师，容易出现冷场。这里改成先阅读图书，一、利用图书抓住小朋友的眼球，吸引孩子的注意力。二、通过阅读图书积累相应的经验。三、加强理解“爱”的含义，。让孩子们在后面的环节中有话可说。） 2、借助图画书，扮演角色模仿学说“我爱你”。 师：我们来看看乐乐，他还会对什么说“我爱你”，现在请小朋友们来扮演乐乐把爱大声地说出来，可以吗？ （图画书内容：放学回家的路上，吃饭的时候、洗澡的时候、上床睡觉的时候） 小结：故事里的乐乐对他喜欢的很多人和东西都说了“我爱你”，原来有那么多的人和东西给他带来了快乐和帮助呀。 修改说明： （有了老师第一遍的讲述故事的经验，再加上图书的画面十分的生动形象，孩子们一下就能身临其境，仿佛自己就是乐乐了。而且在这里让孩子复述乐乐的讲话，可以丰富孩子们的知识，为第三环节积累经验，让孩子们有“话”可说，知道应该说什么样的“话”。） 3、迁移体验活动“我爱你” （1）提问：你们是不是也有自己喜欢的东西呢？你想对什么说“我爱你”？请