应用技术优化课堂教学案例--《翠鸟》.doc

设计思路 所属省份 省 所属地市区县 市 作者姓名 王工作单位 小学 学科学段 语文中段 教材版本 人教版 案例名称 小学年级语文《》 案例类型（多选） 探究学习合作学习?? 自主学习 案例说明 设计思路 本篇阅读课文文字浅显,让精读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，学习作者的写作方法。 实施效果 通过抓住文中的重点段，引导学生通过研读、合作、探究，。相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。 技术应用 PPT课件《》教学设计 《》这是一篇精读课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，提高语文素养能力”目的。根据课文特点，拟定教学目标教学重点：教学难点：教学过程：第一课时三、 　案例分析　　叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”　　在本节课的教学中，我谨遵叶老的教导，根据学生长于形象思维而短于抽象思维的特点及已掌握知识的情况，充分发挥CAI课件形象直观的优势，采取读写结合的方法，致力于培养学生多方面的能力，收到较好的成效。具体说来，主要有以下两点突出的感受：　　1．利用CAI课件有效地解决了教学中的五个问题：①用精美的画面给学生以强烈的感官刺激，学生有了学习的心理需求，主动性得到了较好的发挥。②弥补了学生没见过翠鸟的缺憾，化解了教材的抽象性和学生理解的形象性之间的矛盾。③通过出示逼真的翠鸟图，使学生对文中描写的众多表示颜色的词语，如：“橄榄色”、“赤褐色”、“翠绿色”等，有了直观的认识。④按文中描写的顺序（爪子--羽毛--眼睛--嘴巴）逐步出示翠鸟图，学生轻而易举地弄清了作者的写作顺序。⑤引导学生了解翠鸟的外形特点时，采取逐步给翠鸟涂色的方法，学生印象深刻而具体。　　2．采用读写结合的方法培养了学生多方面的能力。　　我认为读和写是个互逆的过程。二者既相互独立，又密切联系。读是理解吸收，写是理解表达。　　在本课的教学中，我根据儿童善于模仿的特点，抓住文中读写迁移的基本因素，把阅读课和习作课融为一体，致力导读，以读促写，使读写训练相得益彰，不仅培养了学生的阅读能力，还培养了学生的观察能力，教会了学生写动物外形的基本方法，培养了学生的习作兴趣，可谓一举多得。　?