微格教学教案——语文.doc

微格教学教案 年 月 日 学校 年级： 九年级科目： 语文 课题：《送行》 主讲人代松刚 训练目的 辩论技能 教学目的 内隐：学生理解真情实感是职业成功的关键 外显：学生学会从课文中找到证据支持自己的观点 时间分配 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （预想的问题） 教学媒体 板书内容 3分钟 2分钟 8分钟 勒罗在送行美国小姐流露的情感是真实的吗？请同学们就这个问题展进行思考。 有同学觉得“是”，有同学觉得“不是”，我们按照正方与反方把同学们分成两组，并且每组产生主辩、一辩、二辩、三辩各一人，辩手若干名。（尽量使两组人数差不多） 正方与反方开展辩论 一般性理解提问 组织能力 正方可能的依据：（1）勒罗的动作、表情：“凭他那感人的表情，我会猜想他是她的父亲他听从了，但马上又冲上前去，小声地最后再叮咛几句他眼神里深挚的慈爱实在动人而他注视着列车驶去，直到看不见时才转过身来，我发现他确实泪水盈眶火车启动时，你没瞧见我眼中的泪水？它们不是我硬挤出来的。告诉你，我真的感动了！我敢说，你也不例外，但你就洒不出一滴眼泪来证明你是感动了。不过他看到我，还有挺高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。他挽住我的胳膊，顺月台慢慢走着，一面告诉我，没星期六他是何等欣喜地读我写的戏剧评论“那位小姐并不是我的朋友。今天早上，不到半小时以前，我跟她才在这儿第一次见面。”你自己也发现，一切演出场所中，最难演的地方就是火车站你不会表达你的感情，换句话说，你不会演戏。至少，”他温柔地加了一句，“不会在火车站演戏他是个优秀的演员，平素稳重我承认，他索取的学费相当贵，但是我并不吝惜这笔投资