优秀教师应有的几个认知视角.docVIP

　　优秀教师应有的几个认知视角 　〔关键词〕教师；心理调节；认知 　　不同的认知视角产生不同的认知效果，视野的宽度、高度和深度也是人生观、价值观的具体表现。教师作为学生成长的领路人，要对学生的德、智、体、美、劳等诸方面进行全方位的教育引导，这就要求教师不能满足于简单的传道与解惑，更不能简单地成为学校行政的传话筒。为此，就需要教师开阔自己的思维，拓展自己的视野，用更加开放的眼光和视野去教育引导学生。 　　 　　一、对待事业需仰视，具有向上看的追求和情怀 　　 　　态度就是动力。教师肩负着育人的重任，需要有对人生境界的追求；教师肩负着教书的任务，需要有对治学境界的追求。正如陶行知先生所说：我们首先要学会高瞻远瞩，要认清我们的前人所走过的路，要总结好前人的经验。这就叫作昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二步，我们要覃思苦虑，孜孜以求，要犹如热恋中的情人一般，不惜一切地去追求着所思。这就叫作衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。只有做到这样，我们才能一朝顿悟，才能发前人未发之秘，辟前人未辟之境，做出自己独创性的贡献。这就如众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处!治学应该如此，治学的境界越高，教师所具有的教学水平也就越高，教书才能教出个所以然，教出个名堂。这就要求我们教师不能仅仅把自己的工作看做一种职业，更要将其当成人生的事业去追求，牢牢树立要么不做，要做就做到一流的志向，具有不断奋进的动力和激情，把教学工作作为不断超越自我的一种价值取向，把仰视事业当做一种习惯，从内心真正地热爱自己所从事的教学工作，珍惜自己的岗位，做到干一行、爱一行、专一行，始终保持昂扬向上的精神状态，具有强烈的敬业奉献精神，以饱满的热情对待每一天的工作，用自己的爱心去关心呵护每一位学生, 做到爱生如子。 　　 　　二、对待业务需要俯视，具有向下看的信心和底气 　　 　　教师是知识的传播者，也是智慧的化身，这是教师权威产生的首要前提。如果教师能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能达到不令而行的效果，否则学生是很难同他积极合作的。所谓打铁还要自身硬，成为教育家，是每个教师的梦想，而其中还有几道关卡：职业倦怠的堡垒、工作压力的腐蚀、幸福感的萎缩等，这就要求每个教师必须拥有过硬的业务素质。教师的业务素质不仅指理论知识，还包括实际教学能力，学高为师，只有自己腹中有墨才有可能教好学生。如果自己都没弄懂要教的知识，又怎么能苛求学生弄懂呢？只有专业理论知识上升到一定的高度，才能把问题透析得更清楚明了，更让人信服。但学习理论知识的最终目的是指导实践，这就要求教师有较高的实际教学能力，只有具备这方面的能力，才知道怎样开始一节课，怎样清晰地陈述自己的观点及向学生解释清楚，怎样让学生更好地接受自己所教的内容。这就需要教师拥有一定的语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力及凝聚力等。只有不断创新、不断探寻最优的教学方法，才能最大程度地启发学生，才会把课教得有声有色。只有课教得好，学生才会更愿意听，才能更好地提高学习效率。 　　 　　三、对待成绩需要平视，具有往前看的胸襟和气度 　　 　　教师都是研究者和思考者。在教育实践中，许多教师经过长期的学习、反思、提升，积累并形成了自己的教育思想、教学理念、教育方法和教学经验，这些理念和经验让其赢得了上级部门的认可，同行的称赞。不少教师便开始沾沾自喜，自认为自己在教育界的资历和成绩都是很不错的了，滋生出人到桥头，船到站的思想，工作上不思进取，安于现状。因此，每个教师必须清楚地认识到成绩只是代表过去，并不是永久的，要正确对待成绩和保持荣誉。要用冷静的态度看待过去，用争先的气魄面对未来，要用更高的标准要求自己，将荣誉定位为登高的台阶、前进的助跑器，从而最大程度地体现和升华荣誉的价值。球王贝利，当他创造了踢进1000个球的记录时，有记者问他最满意的是哪一个球，他答道：下一个。在荣誉面前，贝利没有忘乎所以，他的回答闪烁着理智的光辉，反映了他谦逊的品质，他是我们学习的楷模。 　　 　　四、对待名利需无视，具有守住平常的定力和操守 　　 　　往日的同学、同事们有的当了官，有的发了财，而我们依旧是教师，依然站在讲台上继续着我们的代数式、化合价、杨柳岸。作为教师的我们虽然能力很强，但是展示自我的机会却很少；做的事情很多，而留名的却很少。面对这一现状，很多教师难免会心理失衡，坐不住。以至于不少教师的心开始浮躁起来，怨天尤人，一方面报怨自己的工作单调无味，工资低；另一方面报怨自己工作苦，社会地位低，在工作中逐渐迷失了自我，抱着当一天和尚撞一天钟的思想，开始敷衍塞责。要摆脱这种失衡，就要求我们教师必须要守住一颗平常心，时刻保持一种淡泊平常的心态。做到不为名利所累，不为浮华所动，心中要时刻装着学生，一切为学生