- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
传统和谐德育与现代和谐德育的辨析.doc
传统和谐德育与现代和谐德育的辨析
传统和谐德育与现代和谐德育的辨析
摘emsp;要:和谐德育是以引导教育者掌握德育规律,提高育人能力,从而促进受教育者思想品德及整体素质和谐发展的一种教育模式。传统和谐德育是指以天人合一天人和谐以和邦国以谐万民人我和谐群己和谐和而不同和而不流和论文联盟.L.必中节仇必和解为主旨思想的道德教育体系。现代和谐德育是一种以促进主体和谐发展为目标,以和谐的德育机制、德育策略为内容的道德教育体系。传统和谐德育与现代和谐德育的区别主要体现在以下几个方面:产生的社会背景、教育观念、教育目标、教育内容、教育的过程、教育的途径和方式、教育模式、教育的评价体系、教育社会效用等九个方面。
关键词:传统;现代;和谐;德育;辨析
一、和谐德育
现代教育学认为德育有广义的德育和狭义的德育之分。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。思想品德就其内容来说,包括人们的政治立场、世界观以及道德品质等方面。我们所说的德育,包括对学生的共产主义的思想教育、政治教育和道德品质教育。德育的特殊性质表现在教育者按照思想品德形成的规律,有意识地把一定的社会意识、道德准则转化为个体的思想品德。
二、传统和谐德育
《中庸》说:故君子尊德性而道问学,致广大而尽精微,极高明而中庸。温故而知新,敦厚以崇礼。这可以说是对中国传统道德教育基本原则的高度概括。
中国传统道德教育思想的基本特点表现在:一是德教与修身合一;二是知道与躬行合一;三是言教与身教合一。传统道德中鼓励人们追求高尚的精神境界,向往理想的道德人格。
传统和谐强调宽容并包的精神,以达到天人合一天人和谐的目的,从而实现人与自然的和谐;强调以和邦国以谐万民,实现领导者与被领导者关系的和谐,进而实现国泰民安;强调和而不同和而不流,正确处理人我群己矛盾,以达到人与人关系的和谐以及人与家庭关系的和谐;强调和必中节仇必和解,促使人们正确认识社会中的各种矛盾与对立,从而实现人与社会的和谐。
传统文化中的和谐思想产生在以血缘关系为基础的自给自足的小农社会里,它所强调的和谐是有历史局限性的,主要体现在如下几个方面:第一,传统的和谐是在等级制度基础上的和谐,它主张君子思不出其位不在其位,不谋其政,主张君君臣臣,父父子子,是个人利益无条件服从国家利益,以肯定群体否定个体的方式来换取社会的暂时的和谐;第二,传统的和谐是建立在少数人的群体剥削多数人的群体、少数人统治多数人的基础之上的,因而缺乏法律、民主、公平和正义。
三、现代和谐德育
现代和谐德育是一种以促进主体和谐发展为目标,以和谐的德育机制、德育策略为内容的道德教育体系。
和就是兼容多端而相互和谐兼赅众异而得其平衡。谐与和同义,与和叠加,强化了和的辩证性,突出了其多样性的统一。
和谐是道德标准、伦理、心理、价值、愿景的浓缩,表现为有明确的是非道德标准;有讲求诚信、友爱和融洽和睦的人际关系;有健康高雅的生活目标和行为方式;有基本的自知、自觉、自省和自律的情感意识能力;有尊重个性,承认差异,善于欣赏与吸纳的个性特色;有实行个体生命要素均衡发展,个性与社会性并长发展,道德主体与时代主流共进发展的主体意识。
现代和谐德育在遵循受教育者身心发展规律和思想品德的基础上,和谐统一地满足社会发展和受教育者发展的需要,建构体系诸要素之间的和谐关系;以引导教育者掌握德育规律,提高育人能力,从而促进受教育者思想品德及整体素质和谐发展的一种教育模式。现代和谐德育继承和创新地发展了现代教育理论,它主要包括如下五个方面:①教师、学生双主体的和谐师生观;②学校、家庭、社会三位一体的和谐德育观;③知、情、意、行四环节高度统一的和谐过程观;④德、智、体、美、劳五育全面发展的和谐质量观;⑤横向六要素与纵向六学段的和谐体系观。
四、传统和谐德育与现代和谐德育的区别
1.产生的社会背景
传统文化所倡导的和谐思想更多的是人们追求的一种理想,作为统治阶级的一种统治工具而存在。传统文化中的和谐思想产生在以血缘关系为基础的自给自足的小农社会里,它所强调的和谐是有历史局限性的。
中国共产党第十七次全国代表大会的报告明确指出构建社会主义和谐社会。构建社会主义和谐社会是党中央从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面
文档评论(0)