我对“翻转课堂”的理解.docVIP

我对“翻转课堂”的理解 ——参加《“翻转课堂”活动指导》有感 前不久，《“翻转课堂”活动指导》在高港实验小学举行，我作为优质化学校的一名老师有幸参加了这次活动，这次活动主要由上海的吴志宏教授先带领全体与会老师看视频，然后围绕“翻转课堂”让大家提出自己的困惑进行互动，最后由吴教授对我们提出的问题一一进行解答，从一个个的问题解答中让我们明白“翻转课堂”的具体内涵。 说实话，我听了吴教授的报告之后，我收获很大，对“翻转课堂”的含义、“翻转课堂”的特点以及“翻转课堂”带来的变化都有了进一步的了解。 一、“翻转课堂”的定义 “翻转课堂”，又翻译为“反转课堂”，是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。它是一种手段，是让所有学生都能得到的个性化教育，是所有的学生都积极学习的课堂，老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”?；“翻转课堂”不是在线视频的代名词，它除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。 二、“翻转课堂”的特点 1.视频短小精悍 大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。 2.信息清晰明确 萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式，它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像不同之处。 3.检测方便快捷 学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的几个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。 三、翻转带来的变化 1．“翻转”让学生自己掌控学习 “翻转课堂”后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。 2．“翻转”增加了学习中的互动 “翻转课堂”最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。 3．“翻转”让教师与家长的交流更深入 “翻转课堂”改变了教师与家长交流的内容。在“翻转课堂”后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。 总之，这次听了吴教授的《“翻转课堂”活动指导》讲座后，我理解了“翻转课堂”的内涵，懂得了今后如何去使自己的课堂翻转，我认为每一位老师只要朝着“翻转课堂”的方向去努力，提升师生互动的空间，就能全面提高学生的学业水平。