C. 教育目的与制度的.pptVIP

教师：王耀华;一、教育目的 概念辨析（区分教育目的与教育方针、培养目标、教学目标等概念） C 制定教育目的的意义、作用、确立 A  我国的教育目的 B 我国的素质教育 A二、教育制度 概念辨析、改革历史、学制结构 A 我国当前的学制改革 B 现代学制的发展趋势 B 我国的义务教育 A ; 教育目的：教育要达到的预期结果，是根据一定的社会发展和受教育者自身发展的需要和规律，对受教育者提出的总体要求，具有社会性和时代性。 ; ; ; ; ; ; ; 1957年，第一个方针：德智体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者。 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》：“有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神” 1995年《教育法》：德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。 ;我国的教育目的 P61;1、人的全面发展的唯一手段是__________。 2、孟子和萨特是_______本位论的代表人，他们认为教育是为了培养_________ 的人。 3、荀子和赫尔巴特是______本位论的代表人，他们认为教育是为了培养合格的______。 4、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的“四有”分别为______、______、______、______。 5、《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的________和__________为重点。; 基本观点： 面向全体学生； 促进全面发展； 促进学生个性发展， 以培养创新精神和实践能力为重点的教育 ; 我国的素质教育 P62-65;练 习 题： 1、学校实施素质教育就是要促进个体的_______发展和_______发展，应当重点培养学生的_______精神和_______能力。 2、全面发展中的“五育”指的是____、____、____、____、____等和谐发展。 3、1912年______首先提出了美育这一概念。 4、根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的______教育向_____教育转变的思想。 ; 建立学制的依据：P68 （多选题） 1、生产力水平和科技发展状况 2、社会政治经济因素 3、身心发展规律 4、人口发展状况 5、本国学制的历史 6、国外学制的影响; 学制：狭义的教育制度仅指学校教育制度（就是学制），作为国家学校教育的总系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、以及相互间的关系。 P68 A：1902年张百熙首次制定《钦定学堂章程》，1903年 《奏定学堂章程》，“壬寅癸卯学制” B: 1912年，南京临时政府订立“壬子癸丑学制”，第一个资产阶级学制。壬戌学制：1922年教育联合会制定“六三三制”又称新学制。; C：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》： 多出人才，出好人才；有步骤地实行九年制义务教育；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；扩大高等学校办学自主权；实行分级管理 P70;A;练习题： 5、建立学制的依据有哪些？ A、生产力水平 B、科技发展 C、人口发展 D、城乡区域分布 E、本国学制发展史 6、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制;我国当前的学制改革 —中长期教育发展规划; 双轨制：西欧学制，等级特权痕迹重，一轨自上而下：大学到小学，另一轨自下而上，小学到职业技术学校，平行互不相通。 单轨制：北美学制，学术轨被群众性学校淹没导致的，只有“小学 -- 中学 -- 大学”一规。 分支制：沙俄苏联学制，前段单轨，后来分开双轨，而且两者互通的。 ; 教育的制度化历史过程 前制度化：人类早期—形式化教育 制度化教育：系统的各式各类学校的产生为标志，我国的制度化教育起于“废科举，兴学校” 非制度化教育：库姆斯提出，“教育不应该再限于学校的围墙之内”、“学习化社会”针对制度教育的不足提出的，是目前教育改