体验-给予学生新的音乐世界.docVIP

　　体验:给予学生新的音乐世界 体验:给予学生新的音乐世界 　 一、情景导入 　　 （课堂设在学校长满葡萄藤的走廊架下，音乐老师身着新疆服饰。） 　　 师：今天，我们一起外出，过一个快乐的队日，请大家根据老师手中的乐器及敲击的节奏，猜一猜老师将把你们的思绪带到哪里去？（播放歌曲《在葡萄架下》片段，老师随音乐跳简单的新疆舞，用手鼓即兴敲击节奏） 　　 1.说说 　　 今天我们在队日里要去一趟新疆。请问我手中的乐器叫什么？（手鼓）手鼓是新疆的一种打击乐器，也叫达普。它用木头制成圈身，木筐内装有许多小铜环。演奏时双手交替击鼓发声，多作为乐曲的节奏。你了解新疆吗？还知道新疆有什么乐器呢？（冬不拉等） 　　 （大家交流新疆的地理环境、风土人情、民间服饰以及民间歌舞等资料。） 　　 师：新疆位于中国西北边陲，自古就有歌舞之乡的美称。居住在这里的维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等民族都能歌善舞。新疆歌舞以动听优美的音乐、绚丽多姿的舞蹈，展示了西北边陲少数民族的独特风情。 　　 2.跳跳 　　 （播放一段新疆音乐，老师在长满葡萄藤的走廊翩翩起舞，大家宛如来到了新疆，并让学生模仿与表演。） 　　 3.唱唱 　　 你们一定听过也学过不少新疆民歌。谁能唱几句给大家听听，饱饱我们的耳福？（学生激情演唱。） 　　 二、学唱新歌 　　 1.听听（播放歌曲《在葡萄架下》）。 .L.　　 2.拍拍 　　 今天这个队日我们是在美妙的音乐时空里进行的，在进葡萄园前，能歌善舞的新疆少先队员可要考考你们：在这首歌曲里，你能发现什么节奏型出现得比较多吗？ 　　 听老师范唱一遍。（老师边歌边舞激情范唱，学生找出节奏型 | |，然后用准备的纸片出示课件。）这种切分节奏在歌曲中多次出现，很富舞蹈动感，让我们尝试用拍肩、跺脚等各种方式拍一拍。然后请两位同学上台用手鼓敲击节奏。（学生用手鼓敲击一段四二拍节奏。） 　　 3.练练 　　 看来新疆的小朋友难不住大家。那么让我们再唱一段好听的旋律给他们听。（出示旋律，学生分两组，各组自主选择学唱一个乐句，交流评价后交换学习另一乐句。） 　　 好听的旋律如果加上适当的装饰音记号，会让旋律更富有个性和生命力，我们来试一试。（课件出示下滑音记号、强音记号以及波音记号，逐一练唱、解决。） 　　 4.读读 　　 葡萄园里一片丰收景象，人们在紧张忙碌。刚才他们欢乐的歌声告诉了大家什么呢？我们来了解了解。（学生打开书轻声朗读。） 　　 5.唱唱 　　 （1）再次播放歌曲《在葡萄架下》，学生跟唱。 　　 （2）划拍学习歌曲旋律。（可换用绿来等字代替唱名熟悉旋律。） 　　 （3）学生依谱轻声学唱歌词。 　　 三、歌曲表现 　　 1.分析歌曲，体验情绪，激情演唱，师生合作学习 　　 在这葡萄丰收的季节里，人们载歌载舞欢庆丰收，相信通过演唱大家已经能体会歌曲的情绪。（学生自由发表意见，歌曲的情绪是热烈欢快的） 　　 第一二乐句前出现了下滑音，你觉得它是表现什么情绪？（表现我的家在美丽的吐鲁番的自豪心情。） 　　 为什么在第三乐句也有下滑音而且加入了强音记号呢？（学生回答，老师总结。这是为了表达少先队员热烈奔放的情感，而且这里运用衬词加上带切分的节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。） 　　 第四乐句有丰富的力度记号，为什么要渐强后突然渐弱这样处理呢？（表现新疆儿童发自心底里的快活） 　　 你能用有表情、有力度变化的演唱来表现少先队员欢乐的情绪吗？（全班激情演唱。） 　　 2.加入打击乐伴奏 　　 如果我们一边演唱一边用打击乐伴奏，效果会怎样呢？（学生自主选择合适的伴奏乐器，创编节奏进行打击乐伴奏练习。） 　　 3.编创舞蹈 　　 打击乐伴奏的加入为我们的演唱增添了欢乐的气氛，要是我们还能加入自由的表演动作一定能更好地表达欢乐的心情。（分组合作创编简单的新疆舞。分组表现各组创编的舞蹈。进行适当的评价，包括自评、互评和师评。） 　　 4.编创道具 　　 （学生与老师将上一课时布置的道具拿出来，制作具有新疆风情的帽子。） 　　 5.表演 　　 今天我们来到新疆著名的葡萄产地吐鲁番过队日，在这里，我们用什么礼物来献给新疆朋友呢？（全班歌、舞、乐一起表演。） 　　 大家的表演真是棒极了！你们给新疆人民留下了深刻难忘的印象。同学们想想，在队日里我们还可以为人们做些什么？（扶盲人过马路，宣传绿色环保） 　　 四、老师总结 　　 美好的时光总容易消逝，这次快乐的队日即将过去，我们在载歌载舞的同时，也深深感觉到这丰硕、鲜美的葡萄是人们用辛劳的汗水培育而成，更感觉到幸福生活离不开人们辛勤的劳动！让我们期待下一个快乐而有意义的队日！ 　　 下课铃响了，同学们随着音乐愉快地离开了上课地点，而我还沉浸在这节课的意境与带给我的思索中。 　　 一、挖掘体验，成就创新教学 　　 歌曲教学