提高识记中学历史的一些方法.doc

提高识记中学历史的一些方法 甘肃省白银市平川区四矿学校 朱小琴 【摘要】 中学历史是中学生必须学习和掌握的一门科学文化课程，然而历史知识浩瀚如林，中学生受年龄等各方面因素的制约，如何识记历史知识成为许多学生学习历史的瓶颈问题，如果能够运用恰当的记忆方法，会使这个问题得到有效地解决呢？我在教学中总结了一些方法和规律，可以帮助学生准确、高效的把所要记的知识记下来。 【关键字】 识记历史知识 内容压缩 数字特征 关键字 口诀 历史知识是中学生必须学习和掌握的一门科学文化知识，历史课在中学课程体系中必不可少。它在中学课程体系中所占非常重要的地位和作用，历史课与中学的语文、政治、音乐、美术等课程有着密切的关系，与其它课程也有不同程度的联系再如，中国民族资产阶级革命团体的建立，其主要领导人----兴中会的孙中山，华兴会的黄兴，光复会的蔡元培，日知会的刘静庵，可浓缩为：“兴华光日，孙黄蔡刘”。如“新文化运动”的相关内容可浓缩为“一个口号（民主与科学），两个阶段（五四运动之前和之后），三项内容（提倡民主与科学、提倡新道德、提倡新文学），四位代表人物（陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅）”等。在学习“洋务运动”时，可以将其内容浓缩为“一二三四五六”，即一个目的（维护封建统治）、两个阶段（自强与求富）、三个条件（西方先进科学技术的传入、内忧、外患）、四项内容（军事工业、民用工业、海防、教育）、五位代表（奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞）、六大积极意义（经济、军事、教育、交通的近代化以及刺激中国资本主义发展和抵制外国经济的侵略）。邓小平理论的形成过程可以浓缩为11（1978年十一届三中全会）、12（1982年十二大）、13（1987年十三大）、14（1992年的南方谈话和十四大）、15（1997年的十五大）。中国古代史的井田制，可将其内容浓缩为：“国王所有，诸侯享有，奴隶耕作，形似井字”。或者进一步浓缩为：“王有、侯有、奴耕、井形”。这样记忆的好处是在需要回忆这段内容时，只要酌情在每段话上“添枝加叶”就可以了。如北魏孝文帝改革，其内容如下：（1）颁布均田令；（2）接受汉族的先进文化，实行汉化政策。（3）迁都洛阳，采用汉族的统治政策。可浓缩为：“一均、二化、三迁治”。这样读起来顺口，记起来便当