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改善教学环境 激发课堂活力 ——浅谈多媒体在语文课堂中的重要作用 单位：济源市北海中学 姓名：张文丽 职称：中学一级教师 邮箱：zwl1025121@!63.com 电话 改善教学环境 激发课堂活力 ——浅谈多媒体在语文课堂中的重要作用 济源市北海中学 张文丽 正文摘要：随着社会的不断发展和高科技的引入，多媒体在语文课堂中越来越发挥着重要的作用。它有效地改善了教学环境，激发出无穷的课堂活力：1、创设情境，调动积极性；2、利用动画，化抽象为形象；3、导入剧本，培养表现力；4、加强联结，将生活拉近课堂。多媒体的运用使语文学习多元化，大大激发学生学习语言的热情，为学生播下一颗热爱学习的种子，从而创造语文课堂教学的纷芳烂漫。 关键词：多媒体 兴趣 积极性 活力 随着时代的发展，学生学习的多元化，他们已经不再满足于教师“一本书、一张嘴、一支粉笔”的课堂教学模式，酷爱网络的他们对单调枯燥的课堂无形中也提出了新的要求，他们越来越喜欢“图画”“音乐”“视频”，这也是网络时代孩子的特点。这就要求教师能适应时代的发展，能充分利用多媒体的直观、可视性强的特点，给课堂注入新的活力，从而激发学生浓厚的学习兴趣。语文课更是如此，它更多的是需要丰富学生的想象，增强学生的体验，激活课堂，改善教学环境，从而最终达到培养语言表达能力的目的。具体说来，它的作用有以下几个方面： 一、创设情境，调动积极性。语文教学如果只靠教师的一张嘴，再生动的语言学生也会觉得枯燥与贫乏，这就需要换种形式利用外在的刺激去吸引学生的注意力。那么，课堂上利用多媒体的视听功能，就能借助鲜活的画面、流动的音乐、可控的影像，恰如其分地调动学生的积极性，激起学生听课的兴趣。比如在学习冰心的《谈生命》一课时，我首先就课文内容，截取了两段影像,并配上合适的背景音乐：一段是江水奔流或急或缓或平静或汹涌的场景,插入《春江花月夜》里的一节为背景音乐；另一段是一棵小树由萌芽到成长、遭遇风吹雨打的场景,配以《春天圆舞曲》中的一段。学生欣赏影像聆听音乐时，我让他们重点去体验生命的流动，感受生命的不同形式，这样就能很快地进入作者的心灵空间，体会到作者的人生感悟。再比如在教《静夜》一课时，为了达到读出感情体味诗意的目的,我根据诗的内容设置一幅画面进行配乐朗读：夜晚的天空，月光淡淡，云团为衫，几颗疏星静挂，月光下的松林朦朦胧胧，远处的海雾迷蒙，画面中有一个人的背影，显得非常深沉若有所思。然后配上爱尔兰光头女歌手Sinead O’cornor的《A Perfect Indian》，在柔和、低缓、细腻、忧伤的音乐中把学生带入诗人的内心世界。这样学生一边欣赏凄美的景色一边反复朗读诗，读着读着，好象自己就是作者正在月下徘徊，心中有无限忧伤；在音乐的诱导下，心中会涌起一种忧伤、孤独、寂寥的情感，这时教师再适当点拨诗的写作背景，那揣摩诗的意境这个难题就不攻而破了。 二、利用动画，化抽象为形象。对于初中生来说，说明文是最枯燥的了。尤其是说明的顺序,要靠学生的空间想象能力和抽象逻辑能力来完成，但基于学生的年龄特点与生活阅历，他们又达不到这样的高度。因而，充分利用图片重组的方式，将画面设计成小动画，就可以增强直观性、形象性、有序性，就可以把复杂的事物条理清晰地展现在学生面前，化难为易,减轻学生的学习负担。比如讲《人民英雄永垂不朽》一课，该课的说明顺序很复杂，为了减少学生的疑惑，减轻学生的听课压力，我先扫描人民英雄纪念碑的正面、背面、侧面、顶部等雕刻画面，而后利用多媒体的“动”感，形象地将作者说明的顺序用一些箭头在碑身上表现出来，通过箭头的不断变换，非常直观地演示了课文的说明顺序，这样学生就好象是亲眼见到了纪念碑，本来抽象的说明顺序就不必凭空想象了，理解起来相对容易了许多，学生就能轻松愉悦地吸收知识，增强能力。 三、导入剧本，培养表现力。语文学习以学习语言为主，这应该是鲜活的、生活化的、具有表现力的语言。语文教材中有不少文章，具有丰富的故事情节和浓厚的传奇色彩，如果能给学生一个时间和空间让他们排练成课本剧，拍摄下来，导入到多媒体中，不仅锻炼了学生的表演能力，也可以大大增强学生学习的热情。比如学习《孙权劝学》、《邹忌讽齐王纳谏》、《曹刿论战》、《威尼斯商人》等一些戏剧性很强的课文时，我就先让学生课下排演，然后巧妙运用到课堂上。就拿《石壕吏》一诗来说，学生通过课本剧的观赏，不用讲解就能加深对诗歌内容的理解，体会诗人对劳动人民的深切同情，这就很容易能达到教学的目的。这样再让学生去背课文，他就不会情节连贯不上，前言不搭后语，出现思维中断的情况，相对来说就大大提高了学习效率。而且，学生也能够模拟剧