教会学生善于倾听.doc

教会学生善于倾听 在不少课堂上，常常会看到这样一种现象：一个学生的发言还没有结束，其他学生就迫不急待地高举小手，一边还大声叫着：“老师，我，我……”更有甚者，在学生发言或读书时，他的手从未放下过，别人的发言充耳不闻，一个个兴高采烈地站起来，竟然又重复别人说过的答案……凡此种种，引起了我的深思：那些后进生或性格内向的学生，好不容易鼓足勇气举手发言，却因紧张或思维暂时受阻而被那些课堂活跃分子硬生生打断，便再也没有勇气继续下去，甚至会更沉默，从而就会出现由少数活跃者包揽课堂的局面。显然这与全员参与原则是相背离的，会导致学习效率的低下。在大力提倡让课堂活跃起来的今天，在鼓励学生敢说能说的同时，在放手让学生商讨、争辩的同时，是不是也该让倾听的训练、倾听的习惯的养成在课堂上占有一席之地呢？ 作为一名语文教师，我认为，除了善于表达之外，善于倾听也应当成为现代人必备的素质之一，它体现了对人的起码尊重。在社会风气越来越浮躁时，能静下心来听别人把话说完确实是一种不可多得的美德。而就学习本身来讲，从别人的失败中吸取教训，从别人的成功中学习经验，应算是学习的一条捷径。合作学习中，有效地倾听能帮助我们从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，使自己的学习少走弯路，使自己的发言更精彩，也能帮助我们综合学习小组内的意见，然后反馈给老师和同学。在平时的教学中，我是这样来培养学生倾听的习惯和能力的。 一、时时刻刻强调听的重要性 每接手一个新的班级，从第一堂语文课开始，我总是抓住机会郑重其事地强调：听和说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人意思；说要大胆，听要专心。老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学。在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那就更好了。在课堂上，我还常常善意而亲切地提醒学生：“我们听他把话说完，好吗？”多次重复以后，孩子们一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言。 二、教师的榜样作用，绝不忽视 学生爱模仿自己的老师，学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子。为了培养学生善于倾听的学习习惯，教师在课堂内特别要注意：专心倾听每一个学生的发言。无论孩子们的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，教师都要专心去听，切不可打断。记得我班有一女生，特别喜欢说，但声音又特别小，她每次发言，我要靠得很近才能听清，但我从没有厌烦情绪，总是耐心听完，然后将她的发言大声地重复一遍，再反问她：“是这样吗？”可以这样说，教师那专心的神情，倾听的姿态会像底片一样印在孩子们的脑海里，并让学生在平日的言行举止中去仿效。所以，每当声音很小的学生发言时，教室里就更安静了，大家都特别用心地听别人发言。 三、抓住时机，多多表扬 课堂上，我常常抓住有利时机以这样一些倾向性的语言暗示，引导学生：“瞧，X X今天听得多认真呀！”“大家看，X X X不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“X X真厉害,一下子就能听出同学发言的主要意思！”……这样既表扬了认真听的学生,又给其他同学指明了努力方向。 四、分段教学，循序渐进 平时的教学中，我根据新课程标准的有关规定，尝试分阶段来实施不同的教学重点，循序渐进，逐步提高要求。 第一阶段： 听别人说完再发表见解 我常常告诉学生，让别人把话说完，这是对别人的尊重。同时提倡学生进行换位思考：假如你的发言被别人打断，你会怎么想？并设计一些情景，在课堂上表演，引导学生明白发言被打断，心里很难过。通过一些情境表演和换位思考，使学生懂得应该尊重发言人，控制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见也得等别人说完以后再发表见解。 第二阶段： 不重复别人的发言 在倾听别人发言的基础上，记住别人发言的内容，不重复别人的发言。每当课堂上出现重复别人发言的情况时，尤其是重复别人的错误时，我都会告诉他，正是因为没有认真听同学的发言，才会有这样的结果，以后一定要专心听并记住同学的发言。 第三阶段： 能概括别人发言的主要意思 在听完同学的发言后，我常常问这样一个问题：“X X 同学讲的什么意思？”让学生慢慢学会抓住别人发言的精髓，正确领会别人的意思，如果有不明白的，还可以向发言者询问，请求对方作进一步解释。 第四阶段： 能对别人的发言进行加工 合作学习中很重要的一点就是学会从他人那里取得有用的信息，加以分析、综合、改进，使之为我所用。比如在想像训练中，可以从别人的发言中得到启发，触类旁通，举一反三，加进自己的思考，说得更生动更具体。小组学习中，担任组长或发言人的同学要能把同组几个人的意见综合加工，整合成一个新的发言材料，准确地表达出本组成员的意见。 2