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古诗词在初中地理教学中的应用研究 【内容摘要】地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的横看成岭侧成峰，远近高低各不同杨昌浚生世界观正在形成，接受新生事物，好奇心强，有很强的记忆力优势。课堂中使用，能满足学生的好奇心，使学生在娱乐中学习知识，而且掌握得牢固。心理学测验表明：少年儿童更易接受生动、具体、直观的知识和事物，而语正有的特点，因此在课堂上适当用点缀，的同学收集的是天下名景集黄山；有黄山无石不松，无松不奇有的收集的是五岳归来不看山，黄山归来不看岳；有的是奇松、怪石、云海、温泉；有的是欲识黄山真面目，风华半在玉屏楼。使整个教学活动显得生动活泼，有理有序。通过这课的设计和实施，不仅使学生积累了地理知识，而且也使学生形成了如何收集整理资料，如何归纳表述地理知识等基本的学习能力。,教师可根据教学实际,设计恰当的练习进行小结,既可使学生所学知识得到强化,使课堂教学效果及时得到反馈,又可培养和提高学生独立思考和分析问题的能力,使学生养成学以致用的良好习惯。如： “会当岭绝顶，一览众山小” 形容的是：A泰山?B?黄山?C?庐山?D?峨眉山? “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 形容的是：A泰山?B黄山?C庐山?D峨眉山? “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 形容的是：A恒山?B泰山?C黄山?D庐山? “黄河之水天上来，奔流到海不复回” 中的“天上”指的是：??“海”指的是：? “一山有四季，十里不同天”是受什么因素的影响： A洋流 B地形 C海陆 D纬度? 在地理教学课堂中应用古诗词，要抓住适当时机。根据前面的分类来看，直接描述自然景物特征的诗词，适用于新课导入、小结以及上新课的时候；但通过描述自然现象来揭示地理规律的诗词适合掌握和加深知识及复习课的时候使用。 （四）课堂中应用古诗词应注意的问题 一、选择相关优秀古诗词 肯定文化传统在教师教育中的积极意义，并不是说要机械的接受文化传统，而是要实现“创造性转化”和“超越性继承”。 1.相关性：选用的古典诗词，应能更深刻、更生动地说明教学内容，古典诗词要与教学内容紧密相关，为引用而引用是不足取的。 2.浅易性：选用的古典诗词，应尽可能是学生熟悉的、容易理解的佳句，应避免使用学生陌生的、难以理解的诗词，要避免教师在教学过程中花费太多的时间来分析诗词的含意，把地理课变成语文课，古诗词的选用要对地理教学起到辅助作用。 二、运用古诗词数量要适中 一节课中古诗词如果用的过多过滥，会让学生目不暇接，很可能使部分学生的注意力落到这些奇、美的诗词上，短时难以转移到学习内容上，有喧宾夺主的可能，反而效果更差。 三、运用古诗词时要充满激情 教师在运用诗词时充满激情，声音抑扬顿挫，语速有快慢不同的变化，会给学生创造一个诗情画意般的情境，学习效果自然提高，并且学生也会对教师产生羡慕、敬佩之感，从而对地理学习的兴趣更浓。 作为中学地理教师，要善于捕捉时机，使学生能够对地理学习产生兴趣，对地理学习有自主探究的学习信心和学习习惯，以新课程文本为依托，大胆尝试在地理教学中运用古诗词，取得较好的教学效果。 中学地理内容涉及到人口与民族、地形、气候、植被、河流和湖泊、能源与资源、工农业生产等多方面。因此，教师要有意无意地收集与整理和教材内容有关的古诗词。大量收集，分门别类，方便使用。收集的过程要翻阅大量和地理有关的文章资料，一旦发现与教学有关的资料，马上摘录。 在地理教学活动中只要将灵活的整合到自己的教学实践中，就能达到激发兴趣、培养爱好、强化记忆、综合归类的教学效果，从而真正实现学生乐学、会学的教学目标，使学生成为学习的主人。 8