教学设计_591695.doc

沪科版七年级数学上册 有理数的乘法 教学目标： 让学生了解有理数乘法法则，会进行有理数的乘法运算。 过程与方法： 通过对数字乘法的探究，加深对乘法法则的运用。 情感、态度与价值观： 通过小组交流，师生探讨，让学生体会到从特殊到一般的归纳方法。 学情分析： 学生在小学的时候已经学习了数的简单乘法，本节课从小学的乘法入手，能将知识难度降低，更能让学生进入学习状态，使原本抽象的事物变得更容易理解。 内容分析： 教材是通过温度降低（升高）的方法引入，我认为这种方法较为抽象，特别是利用时间和空间的正负规定，许多学生不易理解，应该降低这一难度。 教学重难点: 重点：有理数的乘法运算法则。 难点：符号的确定。 课时安排：第一课时 教 具：多媒体课件 教学过程 一、新课的引入 师：同学们，我们小学都学过哪些运算法则啊？ 生：加、减、乘、除 师：回答的非常棒，看来你们还没有忘记啊！下面看看这几道题应该怎样做。 例：4×5 6×7 8×9 10×10 10×11 生1：20、42、72、100、110 师：回答的很好，请坐下！不知道大家有没有想过，我们上几节课学习了负数，有没有可能出现4×（-4）、5×（-8）这样的式子呢？ 生：有可能 师：那这两个式子到底等于多少呢？我们来看一组式子。 ①、3×3=____ ②、3×2=____ ③、3×1=____ ④、3×0=____ ⑤、3×(-1)=____ ⑥、3×(-2)=____ ⑦、3×(-3)=____ 我们先观察前面四个式子，再看看下面三个式子，找出有什么特点？ （分组讨论，小组交流） 生2：都是3乘以一个数 生3：乘的这些数依次减少1 生4：乘积的结果依次减少3 师：你们观察的非常仔细，不错，看来以后可以当侦探了，请坐！那谁来把这几个式子写好！ 生:5： ①、3×3=9 ②、3×2=6 ③、3×1=3 ④、3×0=0 ⑤、3×(-1)=-3 ⑥、3×(-2)=-6 ⑦、3×(-3)=-9 师：很好，请坐。那我们在观察下面几个式子之间有什么特点？ 3×1=3 和 3×(-1)=-3 3×2=6 和 3×(-2)=-6 3×3=9和3×(-3)=-9 （小组讨论，合作交流） 生6：它们的结果除了前面的符号不一样，其他的都相同。 师：对，和我们小学学的完全类似，只不过在这里多了一个符号而已，回答的很好，请坐！那大家按照上面的讨论方法，看看其他的式子是不是这样的！ （小组交流，合作讨论） 师：经过计算我们可以得到一个正数乘以一个负数的规律吗？ （小组交流，合作讨论） 生7：和小学学的一样，只是符号变成了负数。 师：回答的很好，只是要用数学术语，我们来共同总结一下： 两个数相乘（一个正数乘以一个负数），结果为负，并把绝对值相乘。 师：那学过定义之后，我们看看几个练习！ 5×（-4） 6×（-7） 7×（-3） 8×（-5） 7×（-8） 二、课堂小结 有理数（两个异号）相乘，结果为负，并把绝对值相乘。 三、布置作业： 课后练习题第一题 四、板书设计： 有理数的乘法----第一课时 例： 4×5 6×7 8×9 10×10 10×11 ①、3×3=____ ②、3×2=____ ③、3×1=____ ④、3×0=____ ⑤、3×(-1)=____ ⑥、3×(-2)=____ ⑦、3×(-3)=____ 课堂小结： 有理数（两个异号）相乘，结果为负，并把绝对值相乘 五、教学反思：