【创新设计简易通】(新课标)2014年高考生物二轮三级排查大提分第四讲细胞的代谢(二)课件.pptVIP

;;;;1．绿叶中色素的提取、分离原理？  答案提示　提取时用无水乙醇，因绿叶中色素能溶于无水乙醇；分离时利用层析液用纸层析法，因绿叶中色素在层析液中溶解度不同，溶解度大的随层析液在滤纸上扩散得快，反之，扩散得慢。  误读误解　没细品教材本实验的原理，分不清提取和分离，更谈不上区分原理。;2．哺乳动物成熟红细胞的特殊性？  答案提示　①无细胞核及细胞器，内部充满含血红蛋白的细胞质基质；②不含DNA；③不具细胞全能性；④无中心法则中遗传信息流；⑤呼吸方式为无氧呼吸，产物为乳酸；⑥无氧呼吸强度不受氧气抑制等。  误读误解　要善于思考，将具有共性或者特殊性的知识进行归纳整理，如实验试剂酒精和盐酸、实验材料洋葱在实验中的应用等，做题时就可避免因考虑不周全而丢分。;3．右图所示a、b植物适宜条件下光照强度与CO2吸收量的关系： (1)对于a植物，A、B、C三点含义？ A点表示呼吸强度。B点表示光补偿点，此光强时光合强度等于呼吸强度。C点横坐标表示光饱和点，此光强时光合 强度达到最大；纵坐标表示光饱和时对应的净光合强度，即最大净光合强度。 ;　误读误解　不清楚纵坐标含义，错误认为纵坐标表示实际光合速率，而不知道三点含义，尤其是以为B点时光合强度为零。 ;(2)将a植物放置在缺镁培养液中培养，A、B、C三点的移动情况？ 答案提示　A点不移动，B点右移，C点左下移。 误读误解　主要是不理解A、B、C三点含义，导致移动方向错误。;(3)AB段、C点后限制光合强度的环境因素？ 答案提示　AB段限制因素是光照强度，C点后是CO2浓度、温度等(内部因素是酶和色素等)。 误读误解　不会分析思路，曲线平缓前是横坐标，最高点以及最高点之后是除横坐标外的其他因素。;(4)a、b植物哪个更有可能是阴生植物？ 答案提示　b植物。 误读误解　对阴生植物和阳生植物的区别不理解，导致分辨不清。阴生植物在弱光下正常生长，阳生植物在强光下正常生长，所以阴生植物的光补偿点低，阳生植物的光补偿点高。;【依据】 “叶绿体色素的提取和分离实验”是高考的常考点，考查内容主要包括原理、步骤及层析结果的分析，多为选择题，如2013年全国Ⅱ卷第2题、广东卷第6题、江苏卷第3题。预计此种命题形式2014年高考中仍会出现。;【猜题1】 下列对有关实验的叙述，不正确的是 (　　)。;A．与图1中的①相比较，②所示结果的实验材料有可能是来自秋冬的银杏落叶 B．图2表示某植物叶片的色素的层析结果，据图可判断该叶片的颜色为黄色 C．突变植物中的叶绿素a与叶绿素b的比值大增，用绿光照射，该植物和对照叶片释放O2的速率差异显著 D．对叶黄素缺失的叶片进行红光照射的光吸收测定，与正常叶片相比，两者的光吸收差异不显著;解析　叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，对绿光吸收很少，因此用绿光照射突变植物的叶片和对照叶片，两者释放O2的速率差异不明显。 答案　C;【依据】 光合作用与细胞呼吸是历年高考的重中之重，分值高，综合性强，区分度大，对各类能力的考查均可设题，题型多为非选择题，如2013年山东卷第25题、北京卷第29题、广东卷第26题等。预计2014年高考会以曲线图、图表等形式，既考查基础知识，又考查识图能力、综合分析能力和实验设计能力。;【猜题2】 为探究影响光合作用强度的因素，某实验小组将一定量的小球藻浸入盛有适宜培养液的两支试管中，1号试管和2号试管的CO2浓度分别设置为0.05%和0.03%，以白炽台灯作为光源，移动台灯改变光源与试管的距离进行实验。根据实验结果绘制成图中曲线1、曲线2。请分析回答：;(1)测定净光合速率除了测定O2释放量外，还可以测定________吸收量。 (2)据图可知，限制D点净光合速率的主要因素是________，限制EF段净光合速率的主要因素是________。F点的含义是____________________________________________________。 (3)该小组又做了探究小球藻最适生长温度的预实验，实验结果见下表：(CO2浓度为0.05%);请根据预实验的结果，分析并设计探究实验思路： ①该实验的自变量是________，在实验过程中应如何设置该自变量？_______________________________________________ ____________________________________________________。 ②该实验中还应控制好的两个主要无关变量是________和________。 ③预实验中温度为________℃时，光合速率最大。此时，叶绿体中ADP的移动方向是________________。;解析　本题主要考查探究影响植物光合作用强度的因素的实验。(1)净光合速率属于因变