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初中历史教学中学生小组合作意识的培养方案 一、背景原因 “学生小组合作学习”是历史学科新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作意识的培养。 二、活动目标 让学生在活动、探索中获得知识远比手把手教会他们“是什么”要重要。但开展合作学习之后所引起的一系列问题，更应该引起我们的思考。 三、活动步骤 (一)、要培养学生独立思考的意识 “合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断的产生新的想法。” 因此，历史课前要布置学生充分预习，查阅、收集资料，动手制作所课堂需要的图片、板报或其他等。 （二）、要培养学生分工合作的意识 合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。曾有一个古老的故事：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。 （三）、要培养学生正确交流的意识 在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味的举手，不住地喊“老师，我来、我来。有的学生干脆一幅“事不关已，高高挂起的模样”。这样就不能达到合作学习的目的，因此，培养学生的交流意识显得尤为重要。 （四）、要培养学生积极实践、动手操作的意识 在小组合作学习中，要培养学生良好的实践操作意识。操作可由课堂延伸到课外。比如学习学习活字印刷术这一历史知识时，可让小组选代表用准备好的橡皮泥等进行当堂演示操作。也可让学生课后再收集资料制作手抄报等。