儿童哲学-创新其实很简单.docVIP

　　儿童哲学:创新其实很简单 儿童哲学:创新其实很简单 .L.　六一小学更懂得创造，针对我国长期以来的教育教学中过分强调记忆、过分依赖书本知识的现状，自行设计课程并编写教材，走出了一条注重学生大脑潜能开发和创新能力培养的道路，让学生成为了课堂真正的主人。 　　世界是彩色的，我们也是!而我们的相遇将出现彩虹 　　2011年3月16目的下午，杨浦区六一小学的多功能厅座无虚席。六一小学五(2)班的学生孙艺欣，在聚灯光下俨然已经成为了一名小老师，同学们也在积极地思考着、讨论着、发言着。成为一名老师是我的梦想，这次活动给予我一次全新的体验，是我人生道路中第一个转折点。孙艺欣自豪而又难忘。 　　孙艺欣给同学们上的这节课的名称叫世界是彩色的，是六一小学的聪明一刻儿童哲学拓展活动。聪明一刻是我们学校儿童哲学活动课的拓展和延伸，同学们可以自主选题并申请成为小老师，在真实、自由、和谐的氛围中，与班上的同学们一起多角度、多方面地看待问题，提升创新思维能力。六一小学副校长马燕婷介绍说。儿童哲学源于美国，六一小学懂得借鉴，使自己的研究处于一个高水平的起点；但六一小学更懂得创造，针对我国长期以来的教育教学中过分强调记忆、过分依赖书本知识的现状，自行设计课程并编写教材，走出了一条注重学生大脑潜能开发和创新能力培养的道路，让学生成为了课堂真正的主人。 　　2000年，六一小学的张红老师以许衡不吃无主梨为故事牵引延伸，将诚实这一概念引入到课堂中来，与学生们进行探讨，让课堂活了起来，让学生在倾听和交流中获得价值的提升，这也拉开了六一小学儿童哲学课程建设的序幕。 　　从2011年开始，六一小学儿童哲学开始实行全新的一人一课制度：学校要求每一位老师在一个年级的一门课上做到精通，让每一位该年级的学生都能接触最精华的儿童哲学。这样的全员性动员使得每位老师在自己任课时也会下意识地与学生们进行哲学层次的思考，把儿童哲学和全部学科进行渗透。 　　作为上海市教育创新试验区，杨浦区是如何将六一小学的儿童哲学课程推广实施的?在区本化的过程中又加强了哪些方面的改变和提升?对此，杨浦区对编写和完善教材、教师培训与研究、课程实施与管理这三个大块进行分工合作，并且引入了评价机制。 　　儿童哲学的区本教材由六一小学、小学教研室和试点学校共同完成。现在已经发展为人与自然 人与自我人与社群三个模块共6篇60节课。另外，四、五年级的教参已经编好，三年级的教参也正在规划中。课程以学生们的认知和身心的发展为基础，在挑选故事和设计问题上，涉及道德伦理、时政时效等内容，以学生身心的发展层次为逻辑和依据，每一课都有正文篇章、思维泡泡、思维链接和智慧提示等四个部分，以帮助学生脱离固化模式，养成创新思维。 　　对于师资培训，杨浦区以六一小学儿童哲学课程的骨干教师为主体，并聘请复旦大学等高校的专家、教授共同授课。儿童哲学的教师培训项目面向参与杨浦区儿童哲学课程区域推广实施的各试点小学任课教师，主要分为哲学素养、学科研修、教育教学实践等三个模块，总课时数为72课时。 　　对于试点学校儿童哲学课程的落实，杨浦从区域层面上了解试点学校儿哲课程实施的状况，帮助学校总结实施经验；开展儿童哲学课程的专题展示、研讨；为课程推广提供服务、支持；从学校层面上将儿哲课程纳入学校课程计划，制定校本化实施方案，加强课程实施的过程管理并落实保障。儿童哲学课程拓展了杨浦区更多孩子的思维，让他们充满智慧。 　　自2008年成为区本课程，儿童哲学的区本化从最初的7所实验学校，发展为12所，在去年又发展为23所，这不是.L.简单的升级，更蕴涵着前瞻的意义。六一小学的陈红校长坦率地说：我们正在做的就是将儿童哲学课程数字化，可以逐步走向长三角甚至推向全国，这才是优质课程的力量。