林中乐队定.docVIP

《林中乐队》 一、教材简析 《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源——自然界天然的音乐。课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。 二、教学重点 1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。 三、教学难点 在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。 四、教学目标 本课是前苏联作家的作品。由于民族和地域的差异，读通课文有一定的难度。因此，第一课时花了大量的精力通读课文，认识生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了第二课时的教学目标。 1、有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的情怀。 2、说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。 3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。 五、教学策略 1、充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱、演奏的情境，以跨越时空突破难点。 2、紧密联系学生经验世界，阅读教学与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。 3、采用自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。 六、教学资源储备 1、师生搜集维塔利·比安基及其作品的有关资料。 2、制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件。 七、教学流程 第二课时 （一）创设情境，导入新课 1、课前播放台湾著名的自然音乐《森林狂想曲》。 师：同学们，大森林里，小动物们正在开音乐会呢。你听——（播放课件音乐） 师：音乐好听吗？这是台湾著名自然音乐《森林狂想曲》，里面有一百多种动物的叫声，都是录音师在野外录制的。 这节课，老师要带同学们漫步美丽的大森林，一起聆听小动物精彩的演奏。 2、师板书课题，齐读。(把微笑写在脸上再读一遍) (二)初读课文，检查预习 1、用自己喜欢的方式自由读课文，（自己读，或同伴读、小组读、多人分自然段读）注意读准字音。（生自由朗读课文） 2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。老师这里设了两个关卡，你们有信心闯关成功吗？ 师：有信心，一定能把课文学好。 （1）你认识它们吗？（师出示生字词指读） （2）还记得林中乐队的小演员吗？他们会奏出什么声音呢？我们进入第二关（师出示拟声词指读） 师：看来你把课文都读熟了，真不错！我们一起把这些拟声词读一遍。 3、通过上节课的学习，我们知道课文围绕哪一句话来写？ 出示：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。” 师：这是课文的中心句——总写动物们唱歌和奏乐。（文章一、二段主要写唱歌，三、四段写奏乐。）同学们，能读好这句话吗？请自己练习读一读，想想从红色的字词中体会到什么？（板书：中心句 唱歌奏乐） 师：从“所有”八个“各”中你体会到什么？ 生：“所有”可以知道动物的数量多。八个“各”可见动物的叫声繁多，唱法、奏法不尽相同。 师：把你的体会送进去读一读。（生读） 师：老师没有听出动物唱歌奏乐的快乐哦！在“所有”、“各”上加重语气，读出节奏感，读出愉快的口吻，再来一遍，好吗？ 4、师：多么快乐的声音，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，出示句子引读：（生读后面的句子） 在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。 师：这句话用什么修辞手法来写？ 生：排比。 师：是啊，运用排比手法，把嘈杂而又美妙，和谐而又喧嚣的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。文中的句子像乐曲一样，富有节奏感，比如这里的顿号，很短促的停顿，很有节奏感。我们朗读时要读出节奏，读出韵味，声情并茂才能打动别人。（齐读） (三) 自主探究，感知自然美 1、默读课文，师：课文是怎样具体描绘这支林中乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队的演奏者和演奏形式，然后在小组内交流，共同完成表格。并把自己不懂的问题在小组内讨论交流，看能解决多（出示小组合作学习提示） （1）、生默读课文勾画出相关的语句，教师巡视。 （2）、小组交流。 （四）、个性赏读，感悟语言美 1、师：有这么多的动物在歌唱，你最喜欢谁的歌声？ 生1：我喜欢燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。我觉得它们的歌声很美。 （△课件出示鸫鸟图片及文中描写鸫鸟的句子。） 师：你听过“清脆、纯净”的声音吗？怎样的声音才算是清脆、