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校园文化诵读经典诗文特色学校 诵读经典诗文打造特色文化 一、诵读经典诗文的背景及意义 （一）诵读经典诗文的背景1、横向比较：世界各国对传统文化非常推崇。不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱……。正像英国的莎士比亚、德国的歌德、俄罗斯的普希金的诗文一样，唐诗宋词元曲明清小说是中国文化的骄傲。中国历史上许多大文豪呕心沥血，丰富完善了汉语的表达能力，像骈俪典雅的汉赋，工整优美的律绝，荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千百年来传唱不衰。2、纵向比较：我国近年来对传统文化越来越重视，古诗文的吟诵被提到了一个前所未有的高度。不少专家学者提出，中华文明不仅活在典籍、展品中，更应活在大众的精神生活中。在全国上下矢志进行现代化建设的今天，更需发掘中国历史上丰富的审美、道德资源，用民族文化的优秀经典教育下一代。 （二）诵读经典诗文的实践性意义1、诵读经典诗文，提高文学素养经典诗文是中华文化宝库中的璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。从楚辞汉赋到唐诗宋词，怏怏大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。古诗文的特点是短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，一字道破天机。锤炼的语句包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一幅优美的图画，一段精彩的叙述。读者在诵读过程中，大可以展开丰富的想象，心骛八极，神游万仞。在提高学生个人的文学素养上，经典诗文有着不可替代的地位。2、诵读经典诗文，培养高尚情操。目前，大部分小学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。而古典诗歌兼跨德育、智育和美育范畴。读一首诗就好比结识2一位朋友，欣赏古代优秀诗文就如同与一批历史上最杰出的中国人对话，无形中在气质上、人格上都受到感染。古诗文可以使我们以一种诗意的眼光去观察、体味多姿多彩的人生，在平常的生活中发掘诗意和哲理 面的素质得到全面提升。 四、诵读经典诗文的方法和步骤 （一）诵读经典诗文的原则1、循序性原则。由易到难，从少到多，由简到繁，循序渐进。2、自主性原则。培养学生独立阅读，自查工具书的习惯。3、激励性原则。只要诵读就好，提倡背，不苛求。注重培养兴趣，不可形成逆反的心理。4、榜样性原则。抓诵读活动中涌现出来的优秀学生，大力宣扬，激发学生诵读热情。5、个性化原则。学生对古诗文有自己的理解方式，在正确引导的同时，要尊重学生的主体人格，对学生的个性化的理解给予充分重视。 （二）诵读经典诗文的保障1、组织保障：成立“古诗文经典诵读”领导小组。由校长、副校长任正副组长，教务处、政教处、总务处、少先队、负责人为成员，统筹领4导工作的实施、审定规则出台政策。建立“经典诗文诵读”探索研究小组。组建以“经典诗文诵读”为课程开发的课题组。2、师资保障：选择一些语文教学经验丰富、有一定文化底蕴的教师担任教学任务。并定期选派一些教师参加经典诗文教学培训。3、制度保障：学校制定一些校本课程的管理制度，如《经典诗文诵读实施细要》、《经典诗文诵读要求》等。精心筛选文质兼美的诗歌集及作品推荐给学生，并且有所选择地编印成资料分发给全校师生，如印发《中华励志贤文》、《小学生必背古诗词七十首》、《三字经》、《千字文》、唐诗宋词论语中的经典作品等，在适当的时间穿插介绍、组织吟诵，并由学生自己将零散背诵的诗歌汇编成集《腹有诗书气自华》。4、环境保障：以学校直播系统、广播系统为主要活动阵地，设立专供经典的专用室，即图书阅览室；成立学校经典诵读的兴趣室；开放电脑网络，搜寻古典文字的资料；添置古诗文相关的人物塑像及图片；添置经典诗文相关的文化走廊、宣传栏、黑板报等。 (三)诵读经典诗文的步骤总体思路是试点与普及、兴趣与提高逐步推进的方法。1、准备宣传阶段（2008年9月至2008年10月）：学习宣传，广泛动员，制订方案，确定目标。2、试点起步阶段（2008年10月至2008年8月）：确定经典诗文诵读示范班，指定实验教师，按照指定篇目制订诵读计划，开展实验尝试，开展诵读比赛，做好示范实验总结。3、全面实施阶段（2009年9月至2013年5月）：在全校范围内开展诵读活动。4、总结验收阶段（2013年6月至2013年7月）：总结活动成果，展示活动经过，撰写论文。5、开展新一轮诵读活动（2013年9月起）。 五、诵读经典诗文的主要措施和手段 （一）诵读经典诗文的措施1、与教师继续教育相结合。发动教师读名著、读原著、读巨著，用经典之作伴随教学生涯，用传统文化涂亮人生底色，如利用教研活动时间，学习经典交流心得，在经典中寻找教育智慧，与学生牵手并肩共同成长。2、与校园文化建设结