水和水蒸汽说课稿.docVIP

《水和水蒸汽》教学的说课稿 说课人：李礼 一、说教学内容 ?? 《水和水蒸气》是教科版小学三年级下册《温度与水的变化》单元的第六课。本单元主要以水为例，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。本节课就是循着上节课产生的一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。通过“水哪里去了”的探究、观察，讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的，然后再通过“加热能加快水蒸发”的观察活动，帮助理解水获得热量后能更快地从液态变为气态。 1.知识与技能：水变成水蒸气的过程叫蒸发；水蒸气变成水的过程叫凝结2.过程与方法:观察中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论蒸发；观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同；观察一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。 3.情感态度与价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物态变化的可逆性。 重点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。 难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 1. 说教法 本节课主要采用观察实验法，从观察中思考讨论，在教师引导下得出结论。2.说学法 本节课教给学生善于观察思考的科学习惯 教学过程： 一、复习导入 同学们，前边我们学过了水，知道水的温度降低到零度时要变成冰，今天我们将继续研究水的一些性质——《水和水蒸汽》 二、新课 （一）、这些水到哪儿去了？ 1、用湿手帕擦黑板，让学生观察。 2、这些水会有什么变化呢？ 3、我们来观察两幅画。（一幅湿的，一幅干的） 4、同学们，想知道这些水到哪儿去了吗？那就让我们来做个试验看看吧。 5、多媒体出示实验：把一装水的玻璃缸放在空气中，过两天后，我们看看里面的水有什么变化？ 6、学生观察实验，师提示生注意红线做的记号。 7、小组讨论交流，你观察到了什么，你认为这些水到哪儿去了？ 8、代表汇报。 9、水变成了一种我们看不见、摸不着的气体，这种气体叫水蒸汽。水变成水蒸汽的过程叫做蒸发。同学们现在我们再来看看小黑板，它和刚才有什么变化吗？ 10、我们看看P 55页的图，然后再画出水蒸发的过程，好吗？ 11、展示学生画的作品。 （二）、加热能使水蒸发得更快吗？ 1、同学们，你认为蒸发有快慢吗？那蒸发的快慢受到哪些因素的影响呢？ 2、我们再来做个试验：出示两个试管，一个加热而另一个不加热。 3、生观察实验，看看你有什么发现。 4、通过实验我们发现加热能使水蒸发得更快。除了加热能使水蒸发得更快，你认为还有哪些方法能让水蒸发得更快呢？ 5、小组讨论交流。 6、师小结：A、温度越高水蒸发得越快。B、有风吹过，水蒸发得越快。C 、表面积越大，水蒸发得越快。 7、学们，如果现在让你来把风洗的衣服晾干，你用什么方法才能使它干得特别快？用我们学过的知识来解答。 （三）、空气中的水 1、同学们，我们知道水会变成水蒸汽，那是不是会有一天，我们地球上的水逐渐减少，最终没有了呢？ 2、出示实验：给试管里的水加热，再在管口处放一冷的玻璃片。 3、师指导学生观察实验。 4、通过观察你有什么发现？ 5、生汇报。 6、师小结：水蒸汽遇到冷的玻璃板就变成了我们看得见的小水珠，这个过程我们把它叫做凝结。 7、你能举举生活中凝结的现象的例子吗？ 三、小结 让我们一起来对我们今天学习的知识进行一个总结吧？ 用板书来总结。 任何条件 遇冷 水（液态） 水蒸汽（气态） 水（液态） 蒸发 凝结 四、练习： 出示练习学生填空。 补充问题：为了使课件好做一些，我把书上的实验装置给改了。比如：浅碟子变成玻璃缸，勺子变成试管，大玻璃杯倒扣在装满热水的小杯子上。但是在改时做错了一个科学性的错误，就是不能用蜡烛给试管加热。