浅谈体育教学中如何培养学生创新意识.docVIP

浅谈在体育教学中培养学生创新意识 中江县继光实验小学 蒋 君 涂守德 创新，时代的进迁，快捷奏的变化，有创意的感想，富强的前奏。是一个民族进步的灵魂，是我们永恒的主题。在教育新一代这一永恒而艰巨的事业里，培养民族创新精神和创造性人才方面起着举足轻重的作用，学校体育是学生和谐发展教育的重要组成部分。为了学生有一个独特开阔的学习环境及充分观察，操作，实践的表现机会，体育教师要在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，在教学中培养学生的创新意识。那么，在大力提倡课改的今天，我们应该如何在体育教学活动中培养学生的创新意识。 一、深钻教材，树立创新意识。 新教材重视学生发展，“以人为本”，关注学生个体差异，重视科学探究及学习方式的多样化，以培养全体学生的素养为出发点，较好地体现《课程标准》提出的“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”的培养目标，对推行创新教育和培养学生的各种能力提供了有力的教材依据。因此，在教学中一方面要吃透教材，根据教材特点和教学要求搞好创新教学。另一方面，要活化教材，在教学中深入地经行挖掘，充分利用，引导学生探索，概括更高的新知识，真正实施拓展创新，培养学生求真创新能力。 二．内容求新，培养学生创新意识 目前，体育活动多采用“准备部分――基本部分――结束部分”的结构，这种结构对体育教学也是比较适用的。但是不能把它看成是固定不变的模式。我们可以在教学活动内容上经行改革，创新教育内容的改革并不是全盘否定教学内容，而是在原有内容的基础上，根据活动场地，器材和学生的实际水平，改变或增加一些有生活性，社会性和趣味性的教学内容，为学生创设一种愉快，轻松的活动氛围，以培养学生的创新意识和能力。教师在教学难度上应当敢突破。只要难度适当，保护恰当，孩子们的潜能就能得到发挥，同时也可以培养学生的意志力和心理承受能力。如在“练习平衡”活动中，教师可以在高度不同的平衡木摆放在同一条平行线上，让孩子们尝试着从上面往下跳，体会不同高度的平衡感。 三．器材求新，激发学生创新激情 根据教学活动内容，精心设计教学活动的练习场地，能激发学生对练习的兴趣，唤起其创新精神。如学习前滚翻运动时，可以把体操垫摆成圆圈形，这样学生做前滚翻时，就可以有新的体验。教师还可以在教学器材上力求新意，增强练习的趣味性，提高学生的练习兴趣，激发学生创新激情。如可以让学生利用旧报纸，饮料瓶，空饼干盒等废旧物品参与制作体育器材。这样既让孩子锻炼了身体，有可以使孩子懂得体育教具来之不易，应该好好爱护和珍惜的道理。再如教师可以在沙包上缝上两条彩带，这样投掷时空中飞舞，会增强学生练习投掷的兴趣。 四．形式灵活，培养学生创新能力 教师根据不同的教学内容，不同的教育对象采用不同的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。如在教学“前滚翻”时，我利用尝试教学法，取得了较好的教学效果。我先让学生自己尝试，学生争先恐后，有的在原地打转，有的偏离“航道”，但也有的滚动自如。然后，让学生相互交流，说说成功和不成功的原因，老师适时，适当地加以指导，再让学生去实践，结果90％的学生能高质量地完成。这就是尝试，实践的结果。 教师还可以把发现法应用于体育教学，既不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的技能和运动要领。通过发现法的教学可以发展学生的创造力，同时也培养了学生的思维能力，分析问题的能力。我在助跑跨跳的教学中就采用了发现法教学。教师预先不告诉学生正确的技能概念，而向学生提问：“原地起跳跳得远？还是助跑起跳跳得远？”学生通过练习发现：助跑起跳比原地起跳跳得远。接着教师又引发下列问题：“你们觉得助跑的快慢与跳的远近有关系吗？”让学生通过练习和比较，得出最后的结论。 五．创设环境，促进学生创新心理 创设愉悦的学习环境是创新教育的基础，学生的全部参与是创新教育的核心。师创设一定的教学情况，充分发挥学生的主体地位，学习过程要采取教师启发，引导和学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，从中培养学生的创新能力。例如：在三年级《立定跳远》的教学时，我挖掘教材自身中潜藏着的创造性教育因素，联系学生实际，找到与创造教育的最佳切入点。在课的准备部分结束后，我提出的问题：“大自然中哪些动物跳得又高又远？怎么才能跳得远呢？为什么？你们想不想试一试呢？”同学们一下子被吸引住了，个个跃跃欲试，我抓住机会，鼓励学生大胆模仿各种小动物跳跃动作，同学们产生了浓厚的运动兴趣。有的模仿小青蛙、有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿、有的模仿小猴子，还有的模仿袋鼠，真是各种各样，惟妙惟肖。 我对这节课的主要部分进行了加工和创造，精心创设了一个完整新异，更适合儿童口味的故事情境，掀起这节课的高潮，首先引