2016-2017学年高中历史 第1章 中国古代的政治家 第1节 首创中央集权制度的秦始皇学案 北师大版选修4.docVIP

第一节 首创中央集权制度的秦始皇 ●新课导入秦始皇(前259－前210)，姓嬴，名政，秦庄襄王之子，秦孝公之后第六任秦王。中国第一个封建王朝——秦王朝的始皇帝。后人称之为“千古一帝”。 他是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史产生了深远的影响。秦始皇有着怎样的离奇身世？这位“千古一帝”对中国的历史做出了哪些贡献，又实行了怎样的暴政？我们应该如何去评价这位历史人物？带着这些问题我们一起走进本课的学习。 ●教法案例 本课教材包括六个框目的内容，知识点较多，建议教师将其整合为三个板块进行讲解：从质子之子到少年秦王；始皇帝的文治武功；秦始皇的功过评价。 关于第一板块“从质子之子到少年秦王”的讲解，建议教师引导学生自主阅读教材相关内容，然后进行点拨，重点把握以下两个关键点：①嬴政的离奇身世。②少年继位，展露雄才。少年嬴政在当时极其复杂的政治环境中，巧妙地运用政治手腕，最终实现了独掌大权的宏愿，初步显示了作为一个政治家的雄才伟略。 关于第二板块“始皇帝的文治武功”的教学，其实就是对教材第2—5目的处理。建议教师首先引导学生阅读教材相关内容，然后回忆必修1已学过的相关知识，然后点拨关键点：(1)十年兼并战争，统一中国。①首先点明的是，秦王嬴政能够统一中国的两个主观条件是善于用人和战略正确。从中可以看出，秦始皇作为一个伟大的政治家，同时还具有军事战略家的长远目光和才能。②还可以深入的点拨出统一中国的深远影响，但用时不宜过长。(2)北击匈奴，南伐百越。建议教师引导学生阅读教材，梳理基础知识。然后，结合教材“秦朝疆域图”进行师生互动探究交流，引导学生在地图中用笔标出万里长城和南海诸郡的具体位置，说明这是秦始皇北伐和南征的成果体现；找出秦朝疆域的四至的位置，说明秦朝已经成为一个统一的多民族的大帝国，这对于祖国版图的奠定和社会生产力的发展都发挥了积极作用。(3)创建中央集权制度。这一部分学生比较熟悉，教师可以设置一系列的问题：秦始皇统一中国后，在中央和地方设置了怎样的官职？其职责各是什么？起到了怎样的作用？秦始皇还实行了哪些统一的措施？都起到了怎样的作用？(4)残暴统治，怨声载道。可设置几个简单的问题进行启发式教学：秦始皇时期，人民的赋役如何沉重？人民怨声载道，做出了哪些反抗？秦始皇实行了何种刑法？说明了什么问题？然后进行点拨，说明秦朝短命而亡“在其政不在其制”的结论。 关于第三板块“秦始皇的功过评价”的讲解，建议教师引导学生将教材内容根据“功”和“过”分成两个层次。然后合作讨论，秦始皇的功和过各有哪些？(功：顺应潮流，完成统一；采取措施，巩固统一，促进了生产力的发展。过：穷奢极欲，用刑太酷，焚书坑儒) 课程标准 简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过重点难点 1.秦始皇统一中国建立中央集权制度的条件、主要内容和历史影响(重点) 2.秦始皇的功过评价(重难点) 从质子之子到少年秦王 1.质子之子 战国末年，被派到赵国当“质子”的秦国异人之子。 2．少年秦王 (1)登位：公元前247年，年仅12岁的嬴政登上王位，由吕不韦辅政。 (2)掌权 ①公元前238年，嬴政亲政后，消灭嫪毐集团。 ②公元前237年，免去吕不韦的相职，把大权掌握在自己手中。 十年兼并，统一中国 1.条件 物质条件 经济的发展、交通的发达和物资的交流善于用人 秦王用人唯才，虚己待人，广招英才 顺应潮流 实现统一是人民的愿望 2.战略方针 远交近攻、分化瓦解、集中力量、各个击破、选准时机进行决战。 3．过程 公元前230－前221年，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐等六国，完成了统一大业。 4．意义 建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。 北击匈奴，南伐百越 1.北击匈奴 (1)目的：为了北部边疆的安全。 (2)措施 ①派大将蒙恬北伐匈奴，夺取黄河河套一带的广大地区。 ②设置44个县，迁徙内地居民前去耕垦戍守，并修筑长城。 2．南伐百越 (1)军事：派屠睢分兵南征。 (2)行政：设置闽中郡、南海郡、桂林郡、象郡。 (3)交通：开凿灵渠，沟通了长江水系和珠江水系。 3．意义 (1)扩大了秦朝的疆域。 (2)促进各地间的经济文化交流和民族大融合。 (3)使我国形成了统一的多民族的封建国家。 创建中央集权制 1.政治 (1)中央：建立皇帝制，实行三公九卿制。 (2)地方：推行郡县制。 (3)法律：统一法律。 2．经济 统一货币、度量衡，修建驰道。 3．文化 (1)统一文字。 (2)下令“焚书坑儒”，禁止私学。 残暴统治，怨声载道 1.原因 秦始皇穷奢极欲，大兴土木，横征暴敛，严刑酷法。 2．影响 人民怨声载道，激化了阶级矛盾，引发农民起义。 秦始皇的功过评价 1.功：杰出的政治家 (1)消灭六国