个人主义时代之共偷默体重建第八章：公民身份.ppt

;文章第二部分大致脉络;公民身份—— 一个中肯的建议;一、公民身份与公共精神;为了便于共同体活动的管理，建议学校与地方政府和地方志愿者机构共同为学生设计与创造合适的志愿者计划。相关组织可以征求年轻人自己的意愿来选择活动内容，以便于他们的主动性和创造性，选择一些有助于共同体的活动内容。但共同体活动的内容，需要借助现有学校公民教育的组成部分来执行。 ◆首先，使年轻人可以用定期的合理的方式从事相关的活动。让年轻人参与共同体活动，有助于加强他们与地方共同体的相互联系。也有助于增强或提高学校自身对于协作关系和共同体建设的价值认识。;所以年轻人参与共同体服务活动的计划，不仅能充实学校有关公民教育的内容，而且对提升共同体生活的质量也起到了很大的作用 ◆其次，参与共同体活动是年轻人摆脱繁重学习生活的一种休息调整。同时这些经历可以作为他们日后进入职业领域的一个基本铺垫。 ◆最后，通过以前和当前的一些社会实践证实学生参与共同体服务合同作为学校公民教育的必要性。 得出中肯建议：学校应把参与公共服务活动纳入到15岁—18岁年轻人的公民教育课程中。 ;二、有关的批评意见;三、自愿原则所存在的问题;●不能把希望寄托在人们自发的弘扬公共精神文化，不指望人们采取志愿活动就可以建立其富有生机的，具有包容性的和互相支持的地方共同体赖以发展的基础，并以此来抵御日益个人主义化的社会所带来的负面因素。 ●由此得出，如果没有相应的激励和奖励措施的话，可能出现的结果：一些人会去从事大量的志愿活动，另一些认为这些事情与他们没有关系而选择不去沾边。;四、动机问题;