个体行为能力的.ppt

一 能力的概述 二 能力的结构 三 能力发展与个体差异 四 能力的测量 五 能力的培养 ;能力的概述;关 系;三、能力的种类：;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;4 实际能力与潜在能力 ;一、斯皮尔曼的二因素说：; 二、桑代克的三因素理论 存在着三种智力： （1）抽象智力，包括心智能力，尤其是运用语言、数学符号等从事抽象思维推理的能力 （2）具体智力，即个体处理具体问题、具体事物的能力 （3）社会智力，在社会活动中处理人与人相互交往的能力 ;三、瑟斯顿的群因素说： 塞斯顿智力包括７种平等的基本能力，这些基本能力的不同搭配，便构成每一个独特的智力结构。后来塞斯顿还发现各种能力之间有不同程度的相关，这似乎说明群因素之外还有一般因素 。例如，计算能力和语词的流畅???相关为0.46，与记忆的相关为0.18，与言语理解相关为0.51。这两个特殊因素中有着相同的部分，这就是一般因素。所以塞斯顿的群因素理论现在可以称为“群因——一般因素理论”。 ;（1）语文理解（verbal comprehension，简称V），属理解语文涵义的能力； （2）语句流畅（word fluency，简称W），属迅速语文反应能力； (3) 数字运算（number，简称N），属迅速正确地计算能力； （4）空间关系（space，简称S），方位辨识及空间关系判断能力； ;;美国心律学家吉尔福特（Guilford， 1959）提出智力是思维的表现，而思维则包括思维内容（content）、思维操作（operation）以及思维产物（product）三个心理维度。由此三个心理维度，构成一个立体结构，即为智力结构。 思维内容包括：视觉、听觉、符号、语义、行为； 思维操作包括：认知、记忆、发散思维、集中思维、评价； 思维产物包括：单元、类别、关系、系统、转化、蕴含;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;五、斯腾伯格的智力三元理论 美国心理学家斯腾伯格从认知过程的观点来阐述认知活动中所必备的能力。认为智力理论由三个亚理论构成：情景智力理论，阐明智力与环境的关系。经验智力理论，阐述智力与个人经验的关系。成分智力理论 ，揭示智力活动的内在心理机制。 ;元成分是高级管理成分，其作用是实现对智力活动的调控过程，包括完成任务过程中的计划、监控、鉴别和决策； 操作成分，其作用是执行元成分的指令，进行各种认知加工操作，如编码、推断、提取、应用、存贮、反馈等； 知识习得成分，学会如何解决新问题，学会选择解决问题的策略等 ;六 加德纳的多元智力理论;一、能力发展的一般趋势 ⒈童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期； ⒉智力在18-25岁之间达到顶峰，不同智力成分达到顶峰的年龄不同； ⒊成年期是智力发展最稳定的时期，25-40岁，人常出现创造性活动； ⒋能力发展的趋势存在个体差异，能力高的发展快，达到高峰的时间晚；能力低的发展慢，达到高峰时间早。;二、能力发展的个体差异 ;;智能不足者：智商在7 0以下的，智力发展显著落后于同年龄儿童的水平，或有严重智力障碍的儿童。 特点：感知觉范围小且速度漫；思维迟钝，不能对具体的事物进行概括化，更不能理解抽象的东西；言语迟缓，表达模糊或失真；甚至简单的动作都有困难；缺乏自信、情绪紧张、压抑，社会适应能力差，不能较好的处理人际关系。 造成智力低下的原因： （1）父母亲的智力低，甚至一些有遗传疾病，缺少良好的家庭环境教育。 （2）其母亲在怀孕阶段患病或者营养不良。 ;㈡ 能力表现早晚的差异 少年早慧：能力的早期表现，在音乐、绘画等领域中最为常见 。 中年成才：美国心理学家莱曼研究了一些科学家、文学家和艺术家的年龄和成就的关系，认为30-45岁是人智力发展的最佳年龄阶段。诺贝尔奖的获得者年龄大多也在这一阶段。 大器晚成：由于一些人所做的工作任务难度大，一时不能突破或者是早期没有用功，后来才努力学习，或者属于其他方面的原因造成的。 ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0