七下角导学案.docVIP

角的表示 学习目标： 知识目标： 12．掌握角的表示方法， 能力目标：情感态度价值观目标： 通过角的第二定义的教学，学生进一步几何图形中的运动、变化的情况 [来源:学。科。网]（4）右图中，可以用一个大写字母表示的角有 ，必须用三个大写字母表示的角有 ，以B为顶点的角有 . 。 学习效果自测 先自主完成课后1—4题，组长负责批阅。 自主学习中的疑惑： 合作探究（课上45分钟完成） 一、小组展示交流自主学习收获，并提出质疑。（约8分钟） 二、质疑探究：（约25分钟） 精讲点拨 例题:如图，点D在AB上。 (1)∠ABC与∠DBC相同吗？ (2)图中哪几个角可以用一个字母表示？写出来。 （3)以点C为顶点的角有几个？写出来。[来源:学科网ZXXK](4)图中共有几个角？把他们分别写出来。 三、构建知识网络（约3分钟）：（看谁的构建科学、系统、艺术） 四、课堂巩固，基础过关（约5分钟） 要求先自主完成，完成后小组内互批。 1、如图，可以表示成或可以表示成______，可以表示成______． 2、两个角的和是( ) A．一定是锐角 B．一定是钝角 C．一定是直角 D．可能是直角、锐角、钝角[来源:Zxxk.Com] 99条射线，有多少个角呢？引条射线有多少个角？ 课后拓展 提升能力 综合训练 1．如图（1），分别指出以射线OA、OB、OC为一边的角，并用三个大写英文字母表示出来。 2．如图（2），分别用三个大写英文字母表示∠1，∠2、∠3、∠4、∠5 ∠ABE ∠1 ∠2 ∠3 3.请将图中的角用不同方法表示出来，并填写下表： 角的比较 知识目标： 能力目标： 培养学生的发散思维能力;培养学生的创识和创新能力;增强学生应用数学的意识;培养学生的实践能力;培养学生分析和解决的能力。初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点. 情感目标： 培养学生勇于探索创新的精神;增强学生的自主性和合作精神;增强学生学习 你们知道时钟里面的数学知识吗？我们一起来研究一下吧．（1）分钟走5分钟，旋转度（2）时针走1小时，旋转 度（3）当时间是1点整的时刻，时针和分针的夹角是度如图，（1）请用字母表示出所有角． 两个角叠合以后会出现哪些情况？ 2.合作交流 （1）如图（1）如果EF与BC也重合，那么两个角（ ）。记作（ ） （2）如果EF落在∠ABC的内部，那么∠DEF （ ）∠ABC（〈 或〉） 如图（2）记作（ ） （3）如果EF落在∠AOB的外部，那么∠DEF（ ）∠AOB。如图（3） （4）我们可以用一个点平分一条线段，我们可以用一条射线平分一个角吗？ 这条射线满足什么条件？ （定义:从一个角的顶点,引出一条射线把这个角分成两个相 等的角,这条射线叫做这个角的平分线.） 几何语言表述： 如图OC平分AOB，那么∠AOC=____ ∠AOC=（ ）∠AOB ∠BOC=（ ）∠AOB ∠AOB=____∠AOC，∠AOB=____∠BO 3.提高创新 我们可以用对折的方法找出线段的中点，能用对折的方法可以找出角的平分线吗？请同学们做练习： 按下列步骤进行操作： （1）在半透明的纸上画一角；（2）折纸，使角的两边重合； （3）把纸展开，以点O为端点，沿折痕画 射线OP∠AOP和∠BOP相等吗？射线OP是∠AOB的平分线吗？ 4.精讲点拨： 如图，在∠AOC的内部画射线OB,在∠AOC的外部画射线OD， ∠AOC是哪两个角的和？（ ） ∠BOD是哪两个角的和？（ ） 当∠AOB=∠COD时，你能找到其他相等的角吗？（ ） (以下课上45分钟时间完成) 一、小组展示交流自主学习收获，并提出质疑。（约5分钟） 二、质疑探究：（约20分钟） 1、角的大小关系有几种？分别是 ， ， ；分别用符号 、 、 。 2、点P在∠MAN的内部，现有以下4个等式： ①∠MAP=∠NAP②∠NAP= ∠MAN ③∠MAP=∠NAP ④∠MAN=2∠MAP 其中可以表示AP为角平分线的等式有 A、4个 B、3个 C、2个 D、1个（ ） 3、下面说法错误的是（ ） A、点B是线段AC的中点。则BC=AC B、若AO=OB，则O点是线段AB的中点 C、若AO=OB=AB，则O点是线段AB的中点。 D、若OC平分AOB，则AOC=∠BOC=AOB 4、如图, AOB内部的一条射线,射线OM平分AOC,射线ON