研究性学习设计指导及管理.pptVIP

学校情况分析 几种常见的组织形式 (1)并列式 (2)递进式 (3)网络式 (4)自主式 五、教师对研究性学习的指导 一个完整的研究课题的实施，通常包括五个环节：发现和提出问题；明确课题并设计研究的方案；进行探究和实践；成果的交流和表达；研究的评价和反思。 方案修改 发现问题确定课题 制定课题研究方案 进行课题研究学习 成果总结发布交流 课题研究评价反思 搜集信息 整理分析 撰写报告 修改润饰 1）问题是研究性学习的起点。 一位心理学家说：“如果你想做什么事，但你不知道如何做，那么你就遇到了一个问题。” 提出问题是科学研究的最重要的一环，一部科学发展史，就是对奥秘的探索和对问题解决的历史。 研究性学习就是从我们头脑中的一个个问题开始的。 1、提出问题 2）问题的种类 (1)呈现型问题。指的是由教师或教科书给定的问题，这类问题的思路和答案都是现成的，直接体现着教师和教材编写者的思考。 (2)发现型问题。发现型的问题通常是自己设想出来的，很可能没有现成的公式、已知的解法或已知的答案。 (3)创造型问题。创造型的问题在某人发现或创造它之前是不存在的，问题的思路和答案都是没有的。 在研究性学习中，最具有实用价值的、也最适合中学生进行探究的是发现型的问题。这是因为： 从问题产生的过程来看，它是大家在生活、学习过程中思考探索的结果，具有一定的自主性； 从问题解决的过程来看，发现者一般会孜孜以求，探究解决，表现出执著的追求性； 从问题的本身特点来看，它不是教学统一要求下的产物，会更具有个性，是个性思维的表现； 从问题的答案来看，具有一定的开放性。 “提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。” ——海森堡 “对于科研工作者来说，最重要的是自己会不会提出正确的问题。” ——李政道 2、确定课题 需要明确以下几点： 第一，什么问题适合学生去探究； 第二，探究的问题要发自学生的内心； 第三，问题的设置要符合实际。 发现 问题 调查 研究 形成 思路 确定 课题 再发现 再调查 确立课题要经历一个过程： 3、制定研究方案 课题的名称 课题研究的背景、意义 研究假说（猜想） 研究内容的具体化表述 研究的方法和步骤。 人员分工。 成果形式。 保障措施。 提出问题是为了确定“研究什么”， 研究方案则是要回答“怎样进行研究”。 案例： 《素质教育在美国》一书中，讲述了一个小故事。在美国读书的的中国二年级小学生矿矿，要进行他有生以来的第一次研究：“蓝鲸”。怎样才能完成这一研究的任务呢？他在查阅许多有关蓝鲸的资料之后，把研究的内容分解为四个部分：⑴介绍；⑵蓝鲸吃什么；⑶蓝鲸怎么吃东西；⑷蓝鲸的非凡之处。这实际上就是给自己提出了一个研究的思路和方案。矿矿据此完成了对“蓝鲸”的研究，得到了老师的肯定。 案例：蚂蚁的爬行速度究竟有多大？ 课题名称：蚂蚁爬行速度的测量 研究目的：估计蚂蚁爬行的速度，学习测量物体运动速度的方法 提出假设：根据我们的日常经验，蚂蚁的爬行速度大约在0.5mm左右 研究方法：观察实验法 研究内容：首先，捕捉几只蚂蚁，观察它们爬行时行进路线的特点；其次，让蚂蚁自由爬行，设法记录并测量它在规定时间内爬行的路程，估算其爬行的速度；其三，通过细线或者折叠纸槽等方法，使蚂蚁沿着一条直线前进，估算其爬行的速度；其四，研究怎样使蚂蚁在规定的时间内能自由地爬行，既不受惊奔跑，也不停步不前。 成员分工：小组四个同学在实验开始之前，两个负责捉蚂蚁，两个负责准备实验器材。实验过程中集体进行观察记录，并针对实验中出现的问题，及时讨论，修改并确定下一步的实验计划。 成果形式：正确估计出蚂蚁的爬行速度，并给出实验的报告。 案例：小组分工 在某小学的研究性学习公开课上，有一个介绍小组分工的的环节，小组同学介绍自己的分工情况，每个小组都有这样的说法：×××和×××负责思考，×××负责记录，×××负责发言，×××负责小组的组织（组长）……。 思考： 第一，为什么要分组？ 第二，小组成员做什么？ 第三，小组分工的关键在于信息的共享和思维的碰撞。 案例：风铃的制