不等式电子课件3.pptVIP

* * 教师用书独具演示 演示结束 1.能根据实际情景建立不等式模式．(难点) 2.掌握运用不等式知识，解决实际问题的方法、步骤．(重点) 课标解读 不等式的实际应用 未知数 不等式 比较法在实际问题中的应用 一元二次不等式的实际应用 均值不等式的实际应用 * 3.4不等式的实际应用 ●三维目标 1．知识与技能 通过实际问题的情景，让学生掌握不等式的实际应用，掌握解决这类问题的一般步骤． 2．过程与方法 让学生经历从实际情景中抽象出不等式模型的过程.3.情感、态度与价值观 通过实际，让学生体验数学与日常生活的联系，感受数学的实用价值，增强学生的应用意识，提高他们的实践能力． ●重点难点 重点：不等式的实际应用． 难点：实际问题的数学建模.●教学建议 由于本节内容与实际生活联系比较密切，而实际问题的数学建模是学生的薄弱环节，因此建议教师采用启发、引导、归纳总结与探究相结合的方法，组织教学活动，按照由特殊到一般的认识规律，引导学生分析、归纳如何抽象不等式模型及解不等式应用题的一般步骤． ●教学流程 【问题导思】　 b克水中含有a克糖(ba0)，若在这些糖水中再添加m克糖，那么糖水更加甜了． 1．添加m克糖前，糖水的浓度为多少？ 【提示】　. 2．添加m克糖后，糖水的浓度变为多少？ 【提示】　. 3．由糖水添加后比添加前变甜的事实，你能提炼出一个不等关系吗？ 【提示】　. 1．实际问题中，有许多不等式模型，必须首先领悟问题的实际背景，确定问题中量与量之间的关系，然后适当设，将量与量间的关系变成或不等式组． 2．实际问题中的每一个量都有其实际意义，必须充分注意定义域的变化． 3．解不等式应用题，一般可按以下四个步骤进行： (1)阅读理解，认真审题，把握问题中的关键量，找准不等关系； (2)引进数学符号，用不等式表示不等关系； (3)解不等式； (4)回答实际问题． 　甲、乙两人同时同地沿同一路线去同一地点，甲有一半的时间以速度m行走，另一半时间以速度n行走；乙有一半路程以速度m行走，另一半路以速度n行走．如果m≠n，问甲、乙两人谁先到达指定地点？ 【思路探究】　设总路程为s，甲、乙所用时间分别为t甲、t乙，若要解决此问题，只需比较t甲、t乙的大小即可． 【自主解答】　设总路程为s，甲、乙所用时间分别为t甲、t乙．由题意得 m＋n＝s，＋＝t乙． 所以t甲＝，t乙＝. 所以t甲－t乙＝－＝＝. 其中，s，m，n都是正数，且m≠n，于是t甲－t乙0， 即t 甲t乙． 甲比乙先到达指定地点． 1．正确列出甲、乙两人到达指定地点的时间，然后用作差法比较大小是解决本题的关键． 2．比较法在实际中主要应用于决策优化问题．解决的关键是表示出两个量后用作差法或作商法进行大小比较，然后作出对实际问题的回答． 现有甲、乙两家旅行社对家庭旅游提出优惠方案．甲旅行社提出：如果户主买全票一张，其余人可享受五五折优惠；乙旅行社提出：家庭旅游算集体票，按七五折优惠．如果这两家旅行社的全票价相同，那么哪家旅行社价格更优惠？ 【解】　设该家庭除户主外，还有x人参加旅游，甲、乙两旅行社收费总额分别为y甲、y乙，一张全票价为a元， 则y甲＝a＋0.55ax，y乙＝0.75(x＋1)a， y甲－y乙＝(a＋0.55ax)－0.75(x＋1)a ＝0.2a(1.25－x)． 当x＞1.25(xN)时，y甲＜y乙； 当x＜1.25(xN)时，y甲＞y乙． 所以对于两口之家，乙旅行社较优惠；对于三口之家或多于三口的家庭，甲旅行社较优惠. 　某农贸公司按每担200元收购某农产品，并按每100元纳税10元(又称征税率为10个百分点)，计划可收购a万担．政府为了鼓励收购公司多收购这种农产品，决定将征税率降低x(x≠0)个百分点，预测收购量可增加2x个百分点． (1)写出税收y(万元)与x的函数关系式； (2)要使此项税收在税率调节后，不少于原计划税收的83.2%，试确定x的取值范围． 【思路探究】　(1)按“税收＝收购总金额×税率”可建立y与x的函数关系式；(2)将不等关系用不等式表示，从而求解． 【自主解答】　(1)降低税率后的税率为(10－x)%，农产品的收购量为a(1＋2x%)万担，收购总金额为200a(1＋2x%)万元．依题意：y＝200a(1＋2x%)(10－x)% ＝a(100＋2x)(10－x)(0x10)． (2)原计划税收为200a·10%＝20a(万元)． 依题意得a(100＋2x)(10－x)≥20a×83.2%， 化简得x2＋40x－84≤0， －42≤x≤2. 又0x10，0x≤2. ∴x的取值范围是0x≤2. 1．本例的解题关键是建立一元二次不等式模型并正确求解不等式． 2．一元二次不等式的应用题常以二次函数为模型，解题时