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教学流程 离太阳最近的树 说课环节 教材分析 学法与教法 教学流程 教学反思 5 2 3 4 今后努力的方向 教材分析 特点 意义 教学目标 情感目标： 1.结合中国传统文化思想，正确认识人与自然的关系，培养学生珍爱生命、关爱自然的情感；2.培养学生相互合作、共同探讨解决问题的能力。 教学内容： 知识能力目标： 1.把握红柳的形象，体会红柳顽强不屈的生命力，以及它身上的悲剧意味；2.品味文章富有表现力的语言，3.具有筛选信息、概况要点的能力。 学情分析 1、基础差，理解能力弱。 2、单独思考时思路不开阔，回答问题力不从心 。 优点： 学生情况 缺点： 这个班级同学学风尚可，他们愿意学习。 学法和教法 点拨和讲授 讨论法 设置情境朗读法 自主、合作、探究 直观教学法 多媒体 导入课文 教学流程 积累字词 教学流程 中职语文课程 标准 理解 运用 积累 整体感知课文，把握红柳的形象 教学流程 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” ——新课标 我喜欢红柳的 ，因为 。 （在空格中填上能概况红柳特点的词语并找到依据 ） 理解红柳的悲剧意味 教学流程 这高原上的精灵，作者在给它唱颂歌的同时，也预示了它的结局，作者哪句话暗示了其结局？ 可悲之处在哪里？ 改编自课文的一段司务长和我的对话，在朗读中体会司务长的理直气壮和我的无奈与惋惜之情。 人们用了哪些方法挖掘红柳？为什么把人们挖掘红柳时的技术这么详细的介绍出来？ 悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。 这熊熊的热量来自哪里？ 拓展延伸 教学流程 全球10大环境问题 古人关于人和自然相处之道的理解 展示一组新昌环境污染的图片 保护环境，我们可以做到什么？ 课外作业 教学反思 知识目标达成得较好，字词掌握了，听写效果不错。 红柳形象和悲剧意味也能较快的掌握。 课堂氛围比较活跃，切入口不大，学生有话可说，大家共同探讨，表达起来更有底气。 课堂上，结合地域性和时代性学习，课后作业，则结合学生的专业特点，学生做出了非常不错的环保主题的作品，创新精神和人文素养都得到了体现。 在朗读环节，学生虽然读了，但是味道没有读出来，我没有及时作调整，让更合适的学生担任角色，影响了朗读环节的效果。 今后努力的方向 学习兴趣 自主学习能力 愉快地学习 健康地成长 谢谢!