第8章3-6岁儿童语言的发展与教育.pptVIP

第八章  3~6岁儿童语言的发展与教育;语言发展：个体对母语的理解和产生的过程。;第一节 学前儿童语音的发展与教育;二、学前儿童语音发展的特点;三、影响儿童语音发展的因素;四、学前儿童语音教育;;;第二节 学前儿童词汇的发展和教育;2.掌握词类的范围不断扩大;3.对词义的理解不断确切和深化 同一个词，不同年龄阶段的儿童对其含义理解不同。 儿童理解词义的两个突出特点：笼统+非常具体 随着对词义的理解的确切和加深，儿童不仅能掌握词的一种意义，而且能掌握词的多种含义；不仅能掌握词的表面意义，还能掌握次的转义。（香饽饽） 儿童掌握的词义越是丰富和深刻，他运用该词的积极性也越高。 该阶段词的数量仍贫乏、概括性还较低、理解和运用常发生错误。;（一）丰富学前儿童词汇 1.为学前儿童提供的新词应以实词为主：易接受+交际的需要 2.??前儿童通过与成人或同伴的自然交往来学习新词 成人指导学前儿童认识周围事物；成人常对学前儿童发出指令 儿童词汇逐渐丰富 充分利用日常交往的机会，有意识地提供各种词语范例，让儿童建立词语和所指的联系。 专门的语言教育：根据不同年龄阶段的认知特点，扩展儿童词汇量。;（二）帮助学前儿童正确理解词义 正确理解词的含义，是正确表达和理解话语的前提。 儿童理解词义的特点：依赖语境（“勇敢”与打针；“性感”）；从字面理解（“黑话”） 1.让词和词所反映的事物同时出现 抓住情境教学 2.借助有关材料为学前儿童提供词汇的直观信息 不能直接接触的事物：图画、录音、录像等 3.引导学前儿童联系上下文或根据自己已有经验理解词义 “陌生”：不熟悉;（三）教学前儿童正确运用词汇 1.经常为学前儿童提供正确用词的典范 用词命名 语法规范 2.针对学前儿童经常错用或误用的词汇及时反馈 用正确的表达方式暗示 3.为学前儿童创设适宜的环境，鼓励他们大胆使用已理解的词汇 创设丰富的语境，变消极词汇为积极词汇。 观察，针对性指导。 ;第三节 学前儿童语法的发展与教育;（二）语句结构处于不断发展变化之中 1.从混沌一体到逐步分化 1）表达内容的分化 2）词性的分化 3）结构层次的分化 2.句子结构从松散到逐步严谨 3.句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活 （三）句子的含词量不断增加 ;二、学前儿童语法教育的途径;　作 业