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光的反射定律 说课稿 说教材 １、说教学内容、对象 本节由人民教育出版社出版，是八年级物理第四章第二节的内容。 2、教学作用、地位 它是本章的教学重点内容，也是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，为学习《平面镜成像》这一节铺平了道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。 说教材 ３、说教学目标 根据新课标所安排的三维教学目标，我分为了知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。 （１）知识目标 ①知道光的反射现象。 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 （２）能力目标 ①培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。 ②经历探究“光反射时规律”的过程，获得比较全面的探究活动体验。 说教材 （３）情感态度与价值观： 　①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和学生的团队精神。 　②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。 （4）教学重点、难点 （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 （２）难点：理解光的反射定律 说教法 新课标教学大纲明确指出：知识及技能的传授应 以完成典型任务为主。在教学方式上我采用任务驱动，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实验操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。 为了完成本节课的教学任务，在本节课的教学中，我采用媒体创设情境，通过演示、学生动手实验等方法，加强学生间的合作，引导学生观察、分析、讨论，归纳和总结等活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。 说学法 １、学情分析 八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。在课堂上通过教师的引导，让学生进行动手实验，使学生在头脑中形成了清晰的光的反射现象。 说学法 ２、学法分析 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作实验”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。 为此在本节课的教学中，我在探究光的反射定律时，先是师生共同完成对“三线共面”问题的探究，让学生了解探究性物理实验的方法和步骤；之后，让学生采用自主、合作、探究的方法学习“二角”的关系，以充分发挥其在课堂教学中的主体地位。 说教学过程 1、引入新课 情境创设：光源发出的光进入了人眼，人 便看 见了光源，那么人为什么能看见不发光的 物体？从而引出课题 2 、新授 在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个活动： 活动一：学生了解什么是光的反射现象，让学生观看大屏幕认识光的反射现象的基本概念，以培养学生的学习能力，为下面的探究活动打下基础。 有关的几个物理名称 教师演示 一“点”：入射点 三“线”:入射光线　反射光线 法线　 两“角”：入射角　　　反射角 说教学过程 光的反射定律 活动二：师生共同演示“三线共面”现象，学生通过观察现象，讨论、交流，总结结论。激发学生的参与热情，师生互动，生生互动。 说教学过程 光的反射定律 活动三：探究光的反射角与入射角的关系。 教师交给学生任务，让学生根据教师提供的现有器材进行探究。这一过程，教师放手让学生针对书中的提示来进行探究，教师巡视指导，让能力强的学生展示实验数据，并根据现象得出结论。通过学生亲自动手实践，培养学生实际动手操作能力，同时培养他们学习物理知识的兴趣，使他们都参与到学习活动中去，激发学生的创新思维。 光的反射定律 说教学过程 活动四：了解镜面反射和漫反射，首先由教师根据现象提出问题，学生观察现象并做猜想，接着多媒体展示原因。 1、强调二者都遵行光的反射定律 2、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。 ①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路 调动学生的探究热情，积极参与，体现生活与物理之间的联系。 说教学过程 课堂训练：为了巩固学生对本节课内容的学习，我设置了几道习题，通过巩固训练，运用所学知识解决实际问题，进一步提高全体学生对本节知识内容的理解。 1、黑板用久了会产生“反光”现象，字看不清楚，这是因为黑板