写作原理和写作教学研究2.pptVIP

写作原理与写作教学研究（2） 主讲：陈妙云教授 写作的功能 1. 表情达意 写作是运用语言文字表情达意的精神劳动。 我们搞写作纯属自寻其乐，为的是得到心灵的宁静和安慰。 ——[美]保罗·塞克斯 人感到寂寞，就会创作。 ——鲁迅 写作使人成其为人，成为有存在价值的人；写作使人拥有精神家园，写作使人的个体生命有了与众不同的意义。 写作，让人的思想存在，让人的情感存在，让人的精神存在，让人的灵魂存在。 “我写故我在。” 写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 ——《语文课程标准》 写作是一个过程，它让我活得有痕迹，也让我的心灵获得智慧的提高。写作让我不断地完善人格。 我的心脏被自己的笔尖触碰，然后震撼，然后收缩，于是，我成长了。在自己所写的意境里，我看到了自己的倒影；而且，我写得越多，这个倒影越清晰。 我的感情在写作过程中得到某种自我安慰，把喜怒哀乐写了出来，我的心情会平静下来。把我的感触写下来，就可以记下我人生中每一个珍贵的回忆；把我的困惑与迷茫写出来了，我会更容易找到解决的办法。在写作中我找到了真实的自我，真实的自我又让我不断地提升自我，超越自我。 我享受一杯茶，一支笔，一叠稿纸陪着我的过程。因为这当中好像让自己再细细品味生活的细节，思考到许多事情，感觉思想在笔下得以深邃。我写，我才觉得自己真正存在生活中。 我喜欢写文章，我喜欢在我的笔下跳动的那些情感，彷佛黑色的旋律般，不断在我耳边徘徊回响。 写作使我们发现，也使我们时常感到迷茫。从这个意义上说，所有的写作都是经验性的，是个人于时代、于现实生存和精神境界当中的自我发现，包括想象和虚构在内。个人获取的信息，乃至在生活当中遭遇的事物都是拨动写作者内心琴弦的灵巧手指。正是这些遭际和命运，为个人的写作提供了丰厚的材料和灵感。 因此，我更喜欢通过写作，促进我的成长，丰富我的体验和情感。 从此，写作不再是痛苦的劳心之作，而是愉悦的精神享受。 我真的很喜欢写作。 别人为什么有那么多东西可写，而我却总是无话可说呢？最近，我发现一个答案：因为我没有思考。 这种思考就是对一件事情的看法。这种看法是属于自己的，不需要和别人一样。看法中又可以引申出许多想法。这些想法不一定要说出来，却必须要写下来。因为写的过程中你会变得文思泉涌，不停地写不停地想，形成良性循环。有时候，等你写完了，心中的郁闷在那过程中便自然地解开了。 就这样，我在写作中思考，在思考中有话可说。有话可说之后，表达的感觉就很好。我时时在写作中享受着这种微妙的感觉，所以，我打心里喜欢写作。 罗洛·梅曾说过：自我不仅只是个人所扮演的各种角色的综合，而且是个人了解自我扮演这些角色的能力。 因此，从事写作的行动对于每个主体而言，具有非同寻常的意义： 通过创造的方式为主体营造一个自由的心灵世界，从中寻找、探索、验证并实现着现实的我的主体；或者通过书写营造一个虚拟自我的镜像，通过此镜像映照自我的存在。 写作是思想的有力工具。 在写作时，作者了解自己、关注世界、洞察他人。写作给予他们力量进行自我发展，继而达到改变世界的影响力。 ——美国教育发展评价管理委员会（NAEP） 我们要通过写作成就自我，要通过写作搭建个人与社会的桥梁，除了要积极、能动地从外界摄取信息外，还要让自己成为善感多思的人，善于捕捉、体味内心情感的波动和变化，善于对获取的信息加以分析思考，领会其内在含义，思索其本质意义，探究其来源与发展，从而摆脱内心混沌、粗疏的状态，塑造自己的“七巧灵珑心”。 由于各种各样的原因，写作“表情达意”这一本质功能渐渐被忽略，许多人不知道写作是“认识世界，认识自我”的过程。目前，中小学乃至大学的写作教学，对写作这一本质功能的宣传不足，致使写作这一本质功能缺失，异化的写作行为令大多数学生视写作为痛苦的劳心之作，感受不到在写作中成长，在精神家园中耕耘与收获的愉悦的精神享受。他们普遍感到无话可说，只以为是不会写，却不知深层的内因在于精神家园贫乏。 ——陈妙云《论写作的交流时代》 对写作的表情达意功能有深刻体会，才能自觉地去表达真情实感。 表情达意的文章，才真正回归到人类出现写作行为的最自然最本质的功能和意义。 写作的功能 2. 与人交流 盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。